الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 171 |  |  |
| | | from | 171 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى تصميم نموذج بنائى مقترح لتدريس العلوم للتلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الابتدائية، وقياس فاعليته فى تنمية التحصيل والتفكير العلمي والذكاء الوجدانى لديهم.
وقد تكونت مجموعة الدراسة من مجموعتان من تلاميذ الصف السابع الابتدائي بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع إحداهما بمحافظة الإسماعيلية ومثلت المجموعة التجريبية والأخرى بمحافظة الشرقية (مدينة الزقازيق) ومثلت المجموعة الضابطة. وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام النموذج البنائى المقترح أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية.
وقد استخدمت الدراسة الأدوات الآتية:
1 – اختبار التحصيل المعرفى فى وحدة المغناطيسية من إعداد الباحثة.
2 – اختبار التفكير العلمى من إعداد الباحثة .
3 – مقياس الذكاء الوجدانى من إعداد الباحثة .
وقد توصلت الدراسة للنتائج الآتية:
يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التى درست بالطريقة التقليدية، وتلاميذ المجموعة التجريبية التى درست باستخدام النموذج البنائى المقترح في التطبيق البعدي لكل من، اختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير العلمي، ومقياس الذكاء الوجدانى، لصالح المجموعة التجريبية
التطبيقات العملية: يمكن أن تسهم الدراسة فى
1 – توجيه انتباه القائمين على تربية التلاميذ المعاقين سمعيا إلى توظيف النظرية البنائية واستثمارها فى تعليم هذه الفئة
2 – تقديم نموذج بنائى مقترح لتدريس العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيا يمكن ان يسهم فى تحقيق أهداف تدريس العلوم لهذه الفئة
3 – توجيه نظر معلمى العلوم القائمين على تدريس العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيا إلى ضرورة استغلال أكبر عدد ممكن من حواس المعاق سمعيا بما يمكنه من الفهم الصحيح للعديد من الظواهر البيئية ويجنبه الفهم الخطأ للمفاهيم الذى قد يحدث أحيانا
4 – إبراز أهمية التعلم النشط الذى يكون الدور الأساسي فيه للتلميذ المعاق سمعيا وليس للمعلم مما يستدعى إعادة النظر فى طرق التدريس المتبعة مع هذه الفئة.
الكلمات الدالة(المرشدة): البنائية- الإعاقة السمعية- التفكير العلمى- الذكاء الوجدانى