الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 188 |  |  |
| | | from | 188 | | |
المستخلص
من خلال الدراسة السابقة توصلت الباحثة للنتائج التالية : br (1) يتضح مدى استفادة الطلاب من القيم الفنية للصورة الفوتوغرافية عند تجريدهم للصورة الفوتوغرافية من إيقاع واتزان ووحدة وتناسب وسيادة وفكرة وحركة وعمق فراغي وذلك عند عملهم للوحاتهم التجريدية حيث طبقوا هذه القيم في لوحاتهم فجاءت لوحاتهم بها اتزان ووحدة في اللوحة ككل وسيادة لعنصر معين وبها حركة وفكرة وعمق فراغي . br (2) يتضح مدى استفادة الطلاب من العناصر التشكيلية للصورة الفوتوغرافية عند تجريدهم للصورة الفوتوغرافية من نقطة وخط ومساحة وفراغ وملمس وتباين وعلاقات لونية حيث استخدم الطلاب أكثر من نوع من الألوان لتعطي ثراء لونياً وقيم ملمسية وثراء ملمسي في اللوحة حيث استخدم الطلاب الفرشاة والسكينة والكرت والشوكة والملح والقطارة والصدمة اللونية لإعطاء ثراء ملمسي في اللوحة . br (3) يتضح مما سبق مدى استلهام الطلاب من القيم الفني والعناصر التشكيلية للتصوير الفوتوغرافي لإثراء الأداء التشكيلي للوحات التصويرية التجريدية لدى الطلاب . br (4) يتضح مدى استفادة الطلاب من أسس تكوين الصورة الفوتوغرافية عند تجريدهم للصورة الفوتوغرافية مثل الأصلية والتبعية ، والاستمرارية ، والتكرار ، والإشعاع والتشعع حيث نجد أن الطلاب قد حققوا ذلك في لوحاتهم التجريدية فنجد في أعمالهم عنصر رئيسي وهو أبرز ما يكون في تكوين اللوحة كأن يشغل مساحة أكبر ، كذلك نجد في الأعمال خطوط مستقيمة ومنحنية حيث كل منهما يؤكد ويقوي الآخر ، كذلك التكرار لوحدة معينة داخل التكوين بطريقة متجانسة أو غير متجانسة ، وكذلك احتواء الصورة على مركز حقيقي أو وهمي تخرج منه أو تسعى إليه كافة مكونات الصورة . br (5) يتضح مدى استفادة الطلاب من القواعد الأساسية لتأليف الصورة الفوتوغرافية وقد طبقها الطلاب عند تجريدهم للصورة الفوتوغرافية حيث نجد في أعمال الطلاب نقطة جذب أساسية في اللوحة تقع في الثلث أو الخمس من أحد أطرافها من أي جهة من جهات الصورة ، كذلك وجود br خطوط حركة معبرة حيث تتضافر كل الخطوط وكل الكتل وكل ترتيب العناصر لقيادة العين نحو نقطة الجذب . br (6) يتضح مدى إمكانية استلهام رؤية تشكيلية جديدة من جماليات التصوير الفوتوغرافي لإبداع لوحات تصويرية تجريدية لدى الطلاب . br (7) يتضح مدى إمكانية استلهام رؤية تشكيلية بالاستفادة من جماليات التصوير الفوتوغرافي في إثراء القيم الفنية للوحة التصويرية للطلاب . br (8) يتضح مدى استفادة الطلاب من الاتجاهات التجريدية المختلفة وفنانيها وتحليل لوحاتهم في عمل لوحات تجريدية مستلهمة من الصورة الفوتوغرافية . br (9) يتضح أنه يمكن إيجاد مدخل جديد لتدريس التصوير من خلال الاستفادة من جماليات الصورة الفوتوغرافية من قيم فنية وعناصر تشكيلية ، ومن قواعد أساسية لتأليف الصورة الفوتوغرافية ، وأسس تكوين الصورة الفوتوغرافية لعمل لوحات تصويرية تجريدية . br (10) يتضح مدى إمكانية إستلهام رؤى فنية جديدة بتجريد الصورة الفوتوغرافية مما يثري التعبير الفني لدى الطلاب . br (11) يتضح مدى إثراء خبرات الطلاب من خلال دراسة بعض الفنانين الأجانب الذين استفادوا من إمكانيات التصوير الفوتوغرافي في أعمالهم التجريدية .