الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 230 |  |  |
| | | from | 230 | | |
المستخلص
ملخص الرسالةمقدمة:
إن أنظار دول العالم النامى بدأت تتجه منذ فترة ليست بالقصيرة إلى الإهتمام بالطفل إهتماماً خاصاً والإيمان بأن الإهتمام به هو إستثمار بشرى حقيقى لما لأطفال أى دولة من أهمية كبرى فى صنع مستقبلها ، ولقد أدى هذا الإهتمام بالطفل إلى الإهتمام بكل ما نقدمه له بما فى ذلك طريقة التدريس المناسبة والوعاء الذى سيتعلم من خلاله ولقد احتلت الفنون فى هذا الصدد مكانة متقدمة لما لها من دور فى تسهيل المعلومة كأحد وسائط تعلم الطفل ، والموسيقى على رأس هذه الفنون لما لها من قدرة على جذب انتباه الطفل وتنمية الحس المرهف لديه وتهذيب سلوكه التلقائى .
وكما إرتقت مكانة الموسيقى بين الفنون ، فقد ارتقت كذلك فى الآونة الأخيرة النظرة إلى دور الموسيقى ذاته فلم تعد الموسيقى ذات دور جمالى فقط وإنما أصبح الإهتمام قوى بالدور الوظيفى الذى تلعبه الموسيقى فى حياتنا بوجه عام, وفى محاولة من الباحثة للأخذ فى الأعتبار الدور الوظيفى للموسيقى وكذلك تماشياً مع إقتصاديات البحث العلمى تهدف خطة البحث إلى تفعيل دور الأنشطة الموسيقية بتنمية مهارات الطفل اللغوية ، ولقد تم اختيار المهارات اللغوية للعلاقة الوثيقة بين الموسيقى واللغة والتى أكدت عليها الأدبيات والدراسات .
ويتكون البحث من أربعة فصول
الفصل الأول : ويتضمن الآتى
مشكلة البحث
يمكن تحديد مشكلة البحث فى إن لغتنا العربية وهى أحد أهم معالم هويتنا العربية تجتاحها نظم العولمة ، ويعترض طريق الحفاظ عليهاالكثير من التحديات,وهى فى حاجة شديدة الى برامج تقترح سبل جديدة وأساليب حديثة لتعلمها والحفاظ عليها.
وينبثق عن هذه المشكلة بعض التساؤلات:
س 1 : ما المهارات اللغوية الأساسية التى يمكن أن يكتسبها طفل مرحلة ما قبل المدرسة؟
س 2 : ما فاعلية البرنامج المقترح فى تنمية المهارات اللغوية الآتية :
مهارة الإستماع .
مهارة التحدث .
مهارة القراءة .
مهارة الكتابة .
س 3 : ما الفرق فى أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة فى المهارات اللغوية موضوع البحث ؟
س 4 : أى المهارات اللغوية الأربعة أمكن تنميتها بشكل أفضل من خلال المهارات الموسيقية ؟
فروض البحث:
حددت الباحثة فروض البحث فى ضوء المشكلة كما يلي:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأداء القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح الأداء البعدي، أي أنها افترضت فاعلية البرنامج في تنمية المهارات اللغوية التي حددها البرنامج.
2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة حتى التطبيق البعدى لصالح المجموعة التجريبية .
3-مهارة الكتابة أقل المهارات اللغويه تأثرا بالأنشطه الموسيقيه لاختلاف طبيعتهاالمهاريه عن طبيعه المهارات الموسيقيه المناسبه لطفل الروضه.
أهداف البحث :
يهدف هذا البحث إلى :
تحديد المهارات الموسيقية الأساسية التى يمكن أن يكتسبها طفل مرحلة ما قبل المدرسة .
تحديد المهارات اللغوية التى يمكن أن يكتسبها طفل مرحلة مل قبل المدرسة .
تصميم برنامج لتنمية المهارات اللغوية لدى طفل الروضة من خلال التربية الموسيقية.
قياس فاعلية البرنامج المقترح لتنمية المهارات اللغوية من خلال الأنشطة الموسيقية .
أهمية البحث :
تتمثل أهمية البحث المقترح فى النقاط التالية :
يقدم قائمة من المهارات الموسيقية اللازمة لطفل الروضة يمكن الإستفادة منها فى تنمية المهارات اللغوية له .
يقدم دراسة تحليلية لمناهج المهارات اللغوية برياض الأطفال ويغذيها بالأنشطة الموسيقية التى تدعمها وتساعد على إكتسابها .
الإستعانة بالبرنامج المقترح كمحتوى يمكن تدريسه داخل رياض الأطفال .
يساعد على إبراز أهمية الدور الوظيفى للموسيقى .
يقدم تحليل وتوضيح لمؤشرات تطور ونمو لغة وكلام الأطفال يمكن للمعلمات والآباء والأمهات الإستفادة منها فى متابعة نمو الطفل اللغوى .
حدود البحث :
يلتزم البحث المقترح بالحدود التالية :
عينة عشوائية من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة .
المهارات الموسيقية المناسبة لطفل الروضة وهى ( الإستماع والتذوق الموسيقى ـ الغناء ـ العزف ) .
المهارات اللغوية المناسبة لطفل الروضة كما حددتها قوائم الإرتقاء بالبحث .
العام الدراسى 7 200 : 8 200 .
منهج البحث :
يستخدم هذا البحث المنهجين الوصفى وشبه التجريبى ، المنهج الوصفى لوصف وتحليل مناهج المهارات اللغوية برياض الأطفال للتوصل إلى المهارات اللغوية اللازمة لطفل الروضة ، كذلك وصف وتحليل خصائص مناهج الموسيقى فى رياض الأطفال للتوصل إلى أهم الأنشطة والمهارات الموسيقية لطفل الروضة .
وهو المنهج الذى يحاول توضيح الإجابة على الظاهرة الخاصة بموضوع البحث ويشمل تحليل بياناتها وبيان العلاقات بين مكوناتها . (1)
والمنهج شبه التجريبى لملائمته لطبيعة إجراءات البحث .
أدوات البحث :
إستمارة إستطلاع رأى السادة المتخصصين فى اللغة العربية حول المهارات اللغوية الملائمة لطفل الروضة وأهداف المرحلة .
بناء قائمة المهارات اللغوية اللازمة لطفل الروضة ( إعداد الباحثة ) .
إستمارة تحكيم لإستطلاع رأى السادة المتخصصين فى البرنامج .
البرنامج المقترح موضوع البحث ( إعداد الباحثة ).
تصميم إختبار مصور/ مسموع لقياس المهارات اللغوية يتم تطبيقها قبل / بعد تطبيق البرنامج المقترح على أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة ( إعداد الباحثة ) .
تطبيق إختبار ( ت ) .test T (1) للوصول لنتائج البحث .
الفصل الثانى :
ويتضمن المفاهيم النظرية ذات الصلة بموضوع البحث وهى
المبحث الأول:التربية الموسيقية
المبحث الثانى:المهارات اللغوية
المبحث الثالث:رياض الأطفال
المبحث الرابع:البرنامج
الفصل الثالث :
ويتضمن الإجراءات
أولا : إعداد قائمة المهارات اللغوية لأطفال رياض الأطفال
الهدف من اعداد القائمة .
مصادر اشتقاق القائمة .
الصورة الأولية للقائمة .
التحكيم علي الصورة الأولية و نتائجه .
إعداد الصورة النهائية للقائمة .
ثانيا : إعداد أدوات الدراسة والتأكد من صلاحيتها :
إختيار جودإنف – هاريس ( لرسم الرجل )
مقياس المهارات اللغوية لأطفال رياض الأطفال ” اعداد الباحثة ” .
ثالثا : بناء البرنامج وتحكيمه .
إجراءات البحث :
تتبع هذه الدراسة المنهج الوصفى ، والمنهج شبه التجريبى وفقاً للخطوات التالية :
أولاً : الدراسة النظرية :
يستخدم المنهج الوصفى فى :
مراجعة الأدبيات والبحوث الخاصة بخصائص طفل ما قبل المدرسة للتوصل إلى أهم المهارات الموسيقية واللغوية التى يمكن أن يكتسبها فى هذه المرحلة .
دراسة ومراجعة أهداف التعليم الموسيقى فى مرحلة رياض الأطفال .
التعرف على الإتجاهات الحديثة فى تخطيط وإعداد وتنفيذ برامج طفل الروضة فى كافة الجوانب بشكل عام وفى الموسيقى بشكل خاص .
تحليل منهج رياض الأطفال المتعلق بالمهارات اللغوية للتوصل إلى أهم المهارات اللغوية لهذه المرحلة .
مراجعة الأدبيات والبحوث المتعلقة بمفهوم المهارات اللغوية وانواعها .
تناول الدور الوظيفى للموسيقى ومدى تأثيره على تعلم المهارات اللغوية لطفل رياض الأطفال .
ثانياً : الدراسة الميدانية :
يستخدم المنهج شبه التجريبى وفقاً للخطوات التالية :
إعداد دراسة إستطلاعية لقياس مدى تقبل الطفل لهذه المهارات وتحديد أكثر المهارات الموسيقية تأثيراً فى مهارات الطفل اللغوية .
إختيار عينة البحث :
أختيرت عينة البحث من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة بمدينة الأسكندرية وهى عينة عشوائية عبارة عن 80 طفل وطفلة تمثل المجموعة الضابطة ، ومثلهم للمجموعة التجريبية .
تصميم أدوات البحث :
وتشمل :
تصميم قائمة المهارات اللغوية التى يتضمنها البرنامج والملائمة لخصائص طفل ما قبل المدرسة .
اختبار رسم الرجل لجودانف / هاريس .
مقياس المهارات اللغوية لطفل رياض الأطفال ( إعداد الباحثة ) .
بناء البرنامج وتقويمه بنائياً .
يتم تطبيق البرنامج وفقاً للخطوات التالية :
تطبيق أدوات القياس قبلياً على كل من المجموعة التجريبية والضابطة .
تدريس البرنامج المقترح على العينة التجريبية .
تدريس منهج الروضة للمهارات اللغوية بالطريقة التقليدية المتبعة بالروضة للعينة الضابطة .
تطبيق أدوات القياس بعدياً على كل من المجموعتين التجريبية والضابطة .
تحليل البيانات إحصائياً للتحقق من صحة الفروض .
تفسير النتائج التى تم التوصل إليها .
ويعرض هذا الفصل فى نهايته البرنامج فى صورته النهائية
الفصل الرابع : ويتضمن نتائج البحث
وقد توصلت النتائج إلى أن البرنامج قد حقق فاعلية فى تنمية المهارات اللغويه لدى أطفال الروضة.
.