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La Problematique de La ReachercheOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
L’expression écrite en français est très importante à l’apprenant. D’après notre expérience comme enseignant au cycle secondaire depuis 10 ans, nous pouvons constater que les apprenants trouvent beaucoup de difficultés à écrire couramment en français et beaucoup de recherches ont affirmé cette réalité.
Plusieurs recherches ont élaboré des programmes basés sur les modes des histoires pour étudier le contenu d’un certain nombre des matières et les résultats de ces recherches ont affirmé l’effet positif de ces programmes et ont affirmé que les enseignés et aussi les enseignants préfèrent les histoire comme méthode d’apprentissage.
D’où, le chercheur a élaboré un programme basé su les modes des histoires, ce programme vise à améliorer les compétences de l’expression écrite chez les étudiants de la 1ère année du département de français de la faculté de pédagogie.
Pour appliquer cette étude, nous avons choisi au hasard ( 40 étudiants ) de la 1ère année du département de français à la faculté de pédagogie de Minia pour être l’échantillon de cette étude, puis nous les avons divisés en deux groupes: groupe expérimental (20 étudiants) et groupe de contrôle (20 étudiants).
Nous avons consulté beaucoup de livres de revues et d’études pour présenter le cadre théorique de notre étude et nous avons bien profité bien des études antérieures faites dans le domaine de notre étude.
En effet, nous avons élaboré trois outils:
• Un programme basé sur la reformulation d’un certain nombre des sujets de la matière de « l’expression écrite » que les étudiants de la 1ère année du département de français de la faculté de pédagogie de Minia ont étudié au premier semestre en 2005.
• Une grille de compétences en expression écrite en français.
• Un test en expression écrite.
Nous avons proposé ces outils à un certain nombre d’experts et de spécialistes pédagogiques et linguistiques pour assurer la validité.
Nous avons appliqué le programme en 8 séances durant 4 semaines (2 séances chaque semaine) où nous avons d’abord appliqué un pré-test à la première séance aux étudiants du groupe expérimental et du groupe de contrôle pour mesurer le niveau des étudiants en expression écrite; ensuite, nous avons enseigné le programme aux étudiants du groupe expérimental tandis que les étudiants du groupe de contrôle ont appris le même contenu par la méthode traditionnelle.
Enfin, nous avons appliqué un post test en expression écrite en français pour mesurer l’effet du programme sur le développement des compétences de l’expression écrite.
Après l’expérience, nous avons traité statistiquement les notes des étudiants et analysé les résultats qui ont affirmé que:
Il y a des différences significatives entre les moyennes des notes des étudiants du groupe expérimental et celles des étudiants du groupe témoin en ce qui concerne l’expression écrite en français en faveur des étudiants du groupe expérimental et cela affirme l’efficacité de l’utilisation des modes des histoires à améliorer les compétences de l’expression écrite.
C’est pourquoi, le chercheur commande de suivre l’étude dans ce domaine pour chercher l’effet de l’utilisation des modes des histoires sur les compétences de l’expression orale.