الفهرس 
-يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 232 |  |  |
| | | from | 232 | | |
المستخلص
هدف البحث إلى تقويم مناهج العلوم في المرحلة الابتدائية فى ضوء بعض معايير التربية العلمية من حيث:
(أ)مدى توافر معايير مجالات العلم كاستقصاء - العلم من المنظور الشخصي المجتمعي- العلم والتكنولوجي في محتوى كتب العلوم من الصف الأول إلى السادس الابتدائي (ب) مدى اكتساب تلاميذ الصف السادس الابتدائي للمفاهيم العلمية الموحدة,ومهارات الاستقصاء العلمي المرجو اكتسابهم لها كنتيجة دراسة العلوم في نهاية المرحلة الابتدائية (ج) مدى ممارسة معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس الاستقصائي أثناء تعليم وتعلم العلوم .
وقد اشتملت ادوات البحث على 1- قائمة بمعايير التربية العلمية للمرحلة الابتدائية في مجال العلم كاستقصاء ومجال العلم من المنظور الشخصي والمجتمعي والعلم والتكنولوجيا 2 - أداة تحليل محتوى مناهج العلوم في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير مجال العلم كاستقصاء - العلم من المنظور الشخصي والمجتمعي -العلم والتكنولوجيا3-اختبار للمفاهيم الموحدة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي . 4- مقياس مهارات الاستقصاء العلمي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي .
5- أداة ملاحظة لأداء المعلم من حيث ممارسته لمهارة التدريس الاستقصائي.
واستخدم البحث منهج البحوث المختلطة الدمج والذي يقوم على التكامل بين البحوث الكمية والكيفية ويعتمد على جمع البيانات بالطرق الكمية والكيفية,وتكونت عينة البحث من كتب العلوم من الصف الأول إلى الصف السادس
الابتدائي,و(50)معلم من معلى العلوم بالمرحلة الابتدائية,و(518)تلميذ من تلاميذ الصف السادس الابتدائى ,وقد توصل البحث الى النتائج الاتية
- توفر معايير مجال(العلم كاستقصاء) في محتوى كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية بنسبة (68.42%)للمرحلة من(1-3),وبنسبة(72.72%) للمرحلة من(4-6).
2- تدنى مستوى توافر معايير مجال العلم والتكنولوجيا, والعلم من المنظور الشخص المجتمعي)
2- تدنى مستوى اكتساب تلاميذ المرحلة الابتدائية لمهارات الاستقصاء العلمي الواجب اكتسابهم لها بنهاية المرحلة الابتدائية.
3- تدنى مستوى اكتساب تلاميذ المرحلة الابتدائية للمفاهيم العلمية الموحدة الواجب اكتسابهم لها بنهاية المرحلة الابتدائية.
4- تدنى مستوى ممارسة معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس الاستقصائي.
The present research seeks to evaluate the science curricula of primary stage in light of some science education standards as following::
- the extent of availability of some Science education standards in the primary stage science text book syllabi in fields :science as an inquiry – science and technology – science from a personal and social perspective
- the extent acquiring the sixth grade primary pupils the scientific inquiry skills ,and the scientific unifying concepts that should be mastered after the end of studying science in this stage
-the extent practicing primary science teachers inquiry teaching skills during teaching. and learning science
tools of study contain:
-alist of Science education standards inventory in fields of science as an inquiry – science and technology – science from a personal and social perspective
2- A Tool of content analysis to analyze the content of science textbooks of primary stage in light some science education standards.
3- Scale of scientific inquiry skills for sixth. year primary students.
4- Unifying science concepts Test for the sixth year primary students.
5- An observation Tool for primary science teachers so as to check the practice of inquiry teaching skills during teaching. and learning science
sample of study contains (50) primary science teachers and (518) sixth grade primary students and the primary stage science textbooks from one to six grad
The present research reached the next results:
1- the standards of field science as an inquiry in primary stage science Textbook content become available at (68.42%) in the stage from(1-3),and (72.72%) in the stage from(4-6) –low availability the standards of the fields science and technology - science from a personal and social perspective.
2- low average of sixth grad primary students acquisition to science inquiry skills ,and scientific unifying concepts that should be mastered after the end of studying science in this stage
3- The primary science teacher have a low level in practicing the inquiry teaching skills during teaching and learning science.