الفهرس 
المحتوياتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 219 |  |  |
| | | from | 219 | | |
المستخلص
اللغة ظاهرة انسانية , ولايعني استعمالها المبسط انها في طبيعتها عملية مبسطة ؛ بل انها عملية معقدة , وليس ادل على تعقدها , وعمق اغوارها , وكثرة اسرارها من ان الجهود المكثفة التي بذلت لدراستها وكشف اسرارها لم تحط بكل جوانبها , ولم تعرف عنها كل شئ ؛ لكن عرفت عنها حقائق من اهمها : انها ليست انسانية - فقط - بما تشمل عليه من حركات وسكنات تظهر في الاصوات التي تبث بها الشفاه , وتدوي بها الحناجر ؛ وانما هي كذلك بما تنبض به من معان يضفيها الانسان على الاشياء , وهذا ما سوغ وصفه بانه كائن لغوي متميز عن سائر الحيوان.
ان اللغة تعين الانسان على تجسيد فكره وبلورته وصوغه وتداوله ؛ فهي تنقل ثقافته وتحفظ خبرته وتسجل تاريخة والفكر بدوره يعين اللغة على الدقة , ويثريها بالمصطلحات ؛ فالفكر - اذن - يكمل اللغة , واللغة تمكل الفكر , والفكر يثري اللغة , واللغة تعمق الفكر العلاقة - اذن - بين اللغة والفكر امر ثابت , وان كان المتتبع للكتابات حول هذه القضية يجد ان المنظرين لها يختلفون حول المدى الذي يمكن ان تصل اليه هذه العلاقة.
وقد ادت هذه الدراسة الى النتائج التالية.
1) الاثر الايجابي لتدريس الوحدة التي عولجت وفقا للمدخل (الفكري , الوظيفي , اللغوي) في تنمية مهارات التفكير المحورية .
2) التوصل الى المعنى هو نقطة تفاعل التلاميذ مع انشطة الوحدة المعالجة وتدريباتها , وان هذه النقطة ذاتها هي التي احرز تلاميذ المجموعة التجريبية تقدما فيها بنموهم في مهارات التفكير المحورية على ضوء مظهري استقبال اللغة: المقروء , والمسموع وذلك بوصف التفكير علمية بحث عن معنى .
3) تدريس الوحدة التي عولجت وفقا للمدخل ( الفكري , الوظيفي , اللغوي) قد اثر تأثيرا ايجابيا في تنمية الاداء اللغوي المقروء , المسموع .
4) الاثر الايجابي لاستخدام الوحدة التي عولجت وفقا للمدخل ( الفكري , الوظيفي , اللغوي ) في اشراك جانبي المخ في عمليتي التعلم والتفكير.
5) الجنس لم يكن عاملا مؤثرا في نمو مهارات التفكير المحورية على ضوء مظهري استقبال اللغة : المقروء , والمسموع.