الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 356 |  |  |
| | | from | 356 | | |
المستخلص
ويتضح في موضوع الدراسة، منهج الدراسة، عينة الدراسة، الأدوات والأساليب الإحصائية المستخدمة، والنتائج التي توصلت إليها الباحثة.
1)موضوع الدراسة:
تصميم برنامج للتعلم اللغوي بالأنموذج لتنمية الإدراك الحاسي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية بدرجة بسيطة.
2)منهج الدراسـة:
منهج الدراسة الحالية هو المنهج التجريبي؛ حيث يمثل برنامج للتعلم اللغوي بالأنموذج المتغير المستقل بينما يمثل الإدراك الحاسي المتغير التابع.
3)عينة الدراسـة:
تكونت عينة الدراسة من أربعين طفلاً ذوي إعاقة عقلية بسيطة من الطلاب المنتظمين في الدراسة في مدرسة التربية الفكرية بمدينة المحلة الكبرى ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (9-12) سنة، وتتراوح نسب ذكائهم ما بين (50-75) درجة على مقياس رسم الرجل ”جود إنف هاريس Goodenough Harris”، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتساوي إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وتم مراعاة التجانس فيما بينهما من حيث مستوى الذكاء، المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، العمر الزمني، والإدراك الحاسي.
4)الأدوات المستخدمة في الدراسة:
استخدمت الباحثة في سعيها للتحقق من فروض الدراسة الأدوات التاليــة:
مقياس رسم الرجل هاريس جود إنف Goodenough Harris
(تقنين محمد فرغلي وآخرون: 2004)
مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي للأسرة المصرية (إعداد عبد العزيز الشخص: 2006)
استمارة دراسة الحالة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد الباحثة)
مقياس تقدير مهارات الإدراك الحاسي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد الباحثة)
برنامج للتعلم اللغوي بالأنموذج للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد الباحثة)
5)الأساليب الإحصائية المستخدمة:
معامل ألفا كرونباخ
معامل ارتباط سبيرمان- براون
اختبار T-Test
6)نتائـج الدراســـة:
أسفر التحقق من فروض الدراسة الحالية الآتـي:
oتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 01,0 بين درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق برنامج التعلم اللغوي بالأنموذج على أبعاد مقياس تقدير مهارات الإدراك الحاسي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة.
oلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أطفال المجموعة التجريبية والضابطة على أبعاد مقياس تقدير مهارات الإدراك الحاسي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة.
oتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 01,0 بين درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على أبعاد مقياس تقدير مهارات الإدراك الحاسي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بعد تطبيق برنامج للتعلم اللغوي بالأنموذج.
oلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس تقدير مهارات الإدراك الحاسي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة