الفهرس | يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام |
المستخلص هدف هذا البحث إلى بحث أثر ثلاثة تتابعات تدريسية مكونة من بعض استراتيجيات التدريس ( الحوار والمناقشة - التعلم التعاوني الاكتشاف الموجه ) على تنمية التفكير الناقد في الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، ومن ثم التوصل إلى أفضل هذه التتابعات الثلاثة في تنمية هذا التفكير لدى هؤلاء التلاميذ . ولتحقيق هذا الهدف حدد الباحث أربع مهارات أساسية لتمثل مهارات التفكيـر الناقد في هذا البحث ؛ وهي : التحليل الاستنباط الاستقراء التقويم ، ثم أعد اختباراً في التفكير الناقد يتكون من أربعة أجزاء يقيس كل جزء منهم مهارة من المهارات الأربع السابقة ، ويقع تقرير هذا البحث في (145) صفحة مقسمة بين أربعة فصـول هي : الإطار العام للبحث ، الإطار النظري للبحث ، إجراءات البحث ، نتائج البحث وتفسيرها . كما تم إعداد تصميم تجريبي للبحث تضمن اختيار أربع مجموعات من تلاميـذ الصف الأول الإعدادي ، واحدة منهـم ضابطة درست وحدة ” الهندسة والقياس ” المقررة عليهم في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009 / 2010 بالطريقة المعتادة ، وثلاث مجموعات تجريبية درست كل منهم الوحدة السابقة بأحد التتابعات الثلاثـة المحـددة في هذا البحث ، وقد دلت النتائـج على أن التتابع التدريسي ( الحوار والمناقشة التعلم التعاوني الاكتشاف الموجه ) أفضل التتابعات الثلاثة في تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، يليه التتابع التدريسي ( التعلـم التعاوني الاكتشاف الموجه الحوار والمناقشة) يليه التتابع التدريسي (الاكتشاف الموجه الحوار والمناقشة التعلم التعاوني) وأخيراً قدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة . |