الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 144 |  |  |
| | | from | 144 | | |
المستخلص
يعتبر مقرر الكرة الطائرة من مقررات التربية الرياضية الهامة والرئيسية التي تأثرت بالتغير والتطور السريع الذي شهدته العملية التربوية، فأصبح من الضروري تطوير تدريس محتوي هذا المقرر ليتلاءم مع طبيعة أداء مهاراته المستحدثة والمنبثقة من الفكر الإبداعي المتجدد الذي يساير التطوير المستمر لرياضة الكرة الطائرة، فعلي الرغم من أهمية هذا المقرر إلا أن مهاراته تواجه صعوبة في تعلمها نظرا لعدم ممارسة المتعلم لها من قبل مع التقدم في المرحلة السنية بالإضافة إلي صعوبة المهارات المتضمنة في هذا المقرر مما يؤدي إلي عدم تحقيق الأهداف المرجوة من تدريسها،
ومن خلال عمل الباحثة كمعاون في تدريس مقرر الكرة الطائرة لاحظت أن هذا المقرر يحتوي علي مهارات ذات درجات متفاوتة من الصعوبة في تعليمها و تتطلب بذل جهد كبير في دقة إتقانها وتمثل تحديا كبيرا للمعلم والمتعلم علي حد سواء، وذلك لما يفرضه قانون اللعبة من حيث قصر فترة لمس الكرة وتحديد لمس الكرة بأطراف الأصابع وصغر حجم الملعب وسرعة طيران الكرة وغيرها من النواحي القانونية الأخرى. مما يدعوا إلي ضرورة استخدام طرق وأساليب تتناسب مع طبيعة هذه المهارات لأنها تحتاج إلي الكثير من العناية والجهد عند بدء تعلمها.
و يعتبر أسلوب تحليل المهمة من أنسب الأساليب الأساسية المستخدمة في تعليم المبتدئين حيث أن فكرة هذا الأسلوب تقوم على تحليل الموضوع المراد تعلمه ووضعه في مستويات، ثم ترتيب المستويات هرميا من البسيط إلى المركب، ثم مساعدة المتعلمين على تعلم مكونات كل مستوى باعتباره متطلب أساسي لتعلم المستوى التالي وهكذا حتى يصل بالمتعلم إلى تعلم الموضوع المطلوب (66 : 134). لذا سعت الباحثة إلي التعرف علي تأثير استخدام أسلوب تحليل المهمة في تعليم بعض مهارات الكرة الطائرة لطالبات الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط.
8 / 1 /2 هدف البحـث
يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي:
أثر استخدام أسلوب تحليل المهمة في تعليم بعض مهارات الكرة الطائرة لطالبات الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط.
8 / 1 /3 فروض البحث
1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسيين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في مستوى الأداء المهاري لبعض مهارات الكرة الطائرة لصالح القياس البعدي.
2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسيين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مستوى الأداء المهاري لبعض مهارات الكرة الطائرة لصالح القياس البعدي.
3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسات البعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية.
8 / 1 /4 خظه وإجراءات البحث
8 / 1 /4/ 1 منهج البحث
استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بإستخدام التصميم التجريبي ( مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة ) وذلك لملاءمته لطبيعة البحث .
8 / 1 /4/ 2 مجتمع وعينة البحث
تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طالبات الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية بأسيوط، والمقيدون بسجلات الكلية للعام الدراسي ( 2005 – 2006 م ) والبالغ عددهم (89 ) طالبة.وقد تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية،حيث بلغ عددهن ( 30 ) طالبة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، قوام كل منهما (15) طالبة
8 / 1 /4/ 3 وسائل وأدوات جمع البيانات
استندت الباحثة لجمع بيانات البحث على الوسائل والأدوات والاختبارات المختلفة التالية :
ا- المسح المرجعي للمراجع العلمية والدراسات السابقة لتحديد:
- القدرات البدنية الخاصة بلاعبي الكرة الطائرة.
- الاختبارات البدنية. - الاختبارات المهارية.
ب- استمارات استطلاع أراء الخبراء لتحديد:
- أكثر مهارات الكرة الطائرة صعوبة عند بدء تعليمها.
- مدى مناسبه محتوى وحدتي البحث قيد الدراسة (الأرسال من أعلى مواجه – الضربة الساحقة)
ج- استمارات تفريغ البيانات.
د- الأدوات والأجهزة المستخدمة في البحث.
- كرات طائرة - شريط قياس - مقاعد سويدية
- أقماع - حائط - كرات طبية –كرات تنس
- ساعات إيقاف - جهاز لقياس النبض - جهاز ميزان طبي
-مسطرة غير مرنة مقسمة من ( صفر : 100 ) سنتيمتر
- جهاز الريستاميتر لقياس الطول
هـ - الدراسة الاستطلاعية.
8 / 1 /4/ 4 بناء وحدتي البحث
تم بناء وحدة تعليمية باستخدام اسلوب تحليل المهمة لكل مهارة حيث تراوح عدد الدروس للوحدة التعليمية الاولى (الارسال من أعلى مواجه) أربعة دروس، والوحدة التعليمية الثانية (الضرب الساحق) ثمانية دروس، بزمن قدره 120 دقيقة لكل درس بواقع درسين أسبوعياً.
8 / 1 /5 الاستنتاجات والتوصيات
8 / 1 /5/1 الاستنتاجات
فى ضوء ما تشير اليه نتائج التحليل الاحصائى، وفى ضوء هدف البحث أمكن للباحثة التوصل الى الاستنتاجات التالية:
1- ان تطبيق برنامج التعليم باستخدام اسلوب تحليل المهمة له تأثيراً ايجابياً على رفع مستوى الاداء لمهارتى الارسال من أعلى مواجه، الضرب الساحق.
2- ان تعليم مهارة الارسال من أعلى مواجه باستخدام اسلوب تحليل المهمة له تأثيراً ايجابياً وفعالاً فى تعليم مهارة الضرب الساحق بسبب التشابه بين المهارتين فى بعض مراحل الاداء.
8 / 1 /5/2 التوصيات
فى ضوء ما اسفرت عنه نتائج البحث والاستنتاجات التى تم التوصل اليها توصى الباحثة بما يلى:
1- استخدام الوحدات التعليمية (باستخدام اسلوب تحليل المهمة ) فى تعليم مهارتى الارسال من اعلى مواجه والضرب الساحق للطالبات بكليات التربية الرياضية، والعينات المماثلة لها.
2- ضرورة استخدام اسلوب تحليل المهمة فى تعليم المهارات الرياضية المركبة والتى تتطلب بالضرورة تحليلها الى مهام فرعية عند بدء تعليمها.
3- اجراء دراسات مشابهة لتعليم المهارات الحركية المركبة فى الانشطة الرياضية الاخرى.
اعدا دليل للمعلم يتضمن الاسس التى يجب مراعاتها عند استخدام اسلوب تحليل المهمة، وكذلك كيفية استخدامه فى تعليم المهارات الحركية المركبة .