الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 188 |  |  |
| | | from | 188 | | |
المستخلص
تسعى المؤسسات التعليمية إلى تحقيق الهدف والغاية من العملية التعليمية بدرجة عالية من الكفاءة والإتقان والاهتمام بالفرد المتعلم وحاجاته والسبيل إلى ذلك تدعيم طرق التدريس وأساليبها بحيث تواكب التقدم العلمى وتعمل على إثراء العملية التعليمية .
كما يحتوى مرجع الوحدة على مجموعة كبيرة من المقترحات والأفكار التى تصلح لتخطيط أكثر من وحدة دراسية حول نفس الموضوع ويمكن تشبيهه بالخريطة التى تمد من يستخدمها بنظرة عامة وشاملة عن المجال الذى يود استكشافه وتضع أمامه عدة احتمالات لطرق يمكنه أن يختار من بينها للوصول إلى نفس الغاية ، ومرجع الوحدة لا يفيد فقط فى تخطيط الوحدة الدراسية ولكن يمكن استخدامه مع أى تنظيم للمنهج وفى كل الأحوال يكون الهدف من استخدامه إثراء عملية التعلم والتعليم.
وان مرجع الوحدة لكرة اليد يفيد كل من المعلم والمتعلم على السواء حيث يمكن من خلاله الارتقاء بالمستوى البدني والمهارى للمتعلم، ويساعد المعلم على وجود بدائل أثناء عملية التنفيذ لتتصدى للمعوقات التى تظهر إليه، وتمده بآليات التنفيذ أثناء عملية التعلم التى تعمل على الارتقاء بالعملية التعليمية ككل.
كما يجب تحديد تسلسل المهارات الحركية بما يضمن تعلم المهارات المتشابهة فى ان واحد وفى توالى مباشر حسب صعوبتها حيث يعتمد الرياضى عند تعلم المهارات الحركية الجديدة على خبرته الحركية ويكون التأثير ايجابيا عندما يكون الأداء الحركى الجديد متشابهة ويكون التأثير سلبيا عند اختلاف بناء الحركة الجديد عما سبق
أهمية البحث والحاجة إليه : -
يرى الباحث أن الدراسة تفيد فيما يأتى : -
1- مرجع الوحدة فى ضوء خاصية البناء الحركى يفيد فى ترتيب المهارات ترتيبا منطقيا مما قد يسفر عن تيسير عملية التعلم فى ضوء نظرية الاختزال العقلى وقانون أثر التعلم .
2- يتحسن مستوى الأداء فى المهارات الأساسية لكرة اليد عند إعادة ترتيب تعلم المهارات .
3- يسترشد المعلم بأسس وضع مرجع الوحدة وخطوات بناء الوحدات وخطوات تنفيذها بما يتناسب مع عملية التعليم والتدريب .
4- تساعد على تحديد وسائل القياس والتقويم المناسبة والموضوعية لوحدة كرة اليد .
5- تؤدى إلى زيادة إقبال كل من المعلم والمتعلم على وحدة كرة اليد وذلك لسهولة الاستفادة من مرجع الوحدة مما يؤثر بالإيجاب على إثراء العملية التعليمية .
هـدف البحث : -
بناء مرجع وحدة لبعض المهارات الأساسية لكرة اليد فى ضوء خاصية
البناء الحركي.
تساؤلات البحث : -
1- ما البناء الحركى لبعض المهارات الأساسية فى كرة اليد ( قيد البحث ) ؟
2- ما أولوية ترتيب تعلم المهارات الأساسية للعبة كرة اليد فى ضوء خاصية البناء الحركى لمرجع الوحدة المقترح ؟
3- ما مكونات نموذج مرجع الوحدة المقترح ؟
المنهج المستخدم:
استخدم الباحث المنهج الوصفى بأسلوب ”دراسة الحالة” لملائمته
لطبيعة الدراسة.
مجتمع البحث:
اشتمل مجتمع البحث على الخبراء فى مجال كرة اليد والمناهج وتدريس التربية الرياضية فى جمهورية مصر العربية ومدرسين التربية الرياضية القائمين على تدريس مادة كرة اليد (أعضاء هيئة تدريس).
عينة البحث:
تم اختيار العينة بالطريقة العمدية بواقع (30) خبير مقسمين كالتالي:
(عشرون) خبير فى مجال لعبة كرة اليد ( مدربين لعبة كرة اليد – القائمين على تدريس مادة كرة اليد) ،(عشرة) خبراء فى مجال المناهج وتدريس التربية الرياضية.
شروط اختيار العينة:
- الخبرة فى مجال المناهج وتدريس التربية الرياضية.
- الخبرة فى مجال تدريس لعبة كرة اليد.
- الخبرة فى مجال تدريب لعبة كرة اليد.
- أدوات جمع البيانات:
استمارة استبيان.
الاستنتاجات:
فى ضوء أهداف البحث ، وتساؤلاته، والبناء النظرى ، والإجراءات التى اتبعها الباحث وما أمكن التوصل إليه من خلال عرض النتائج ومناقشتها والتى تنصب كلها حول إمكانية الإجابة على مجموعة التساؤلات المطروحة فى مشكلة البحث ، فقد أمكن للباحث التوصل إلى الاستنتاجات التالية:
1 – صلاحية استمارة التحليل الكيفى للتشابه فى البناء الحركى وأنها وسيلة علمية للتحليل الفنى للأداء وهى موضوعية لتحديد التشابه للمهارات الأساسية لكرة اليد .
2 – وجود تشابه فى البناء الحركى بين المهارات الأساسية لكرة اليد (قيد البحث) بدرجات عالية.
3 – تتشابه المهارات الأساسية لكرة اليد (قيد البحث) فى مراحل الأداء الحركى (البناء الحركى) فى مراحل معينة وليس تتشابه فى جميع المراحل فهى تتشابه فى مرحلة أو مرحلتين من مراحل الأداء.
4- أن مهارة التصويب الحر من فوق حائط المدافعين هى مهارة التصويب بالوثب عاليا، مهارة التصويب الحر من جانب حائط المدافعين هى مهارة التصويب بالسقوط الجانبى.
5 – إن ترتيب تعلم المهارات الأساسية لكرة اليد (قيد البحث) وفقاً للبناء الحركى وسهولة وصعوبة الأداء عند بدء التعلم هى كالتالى:
أ- التمريرة الصدرية بكلتا اليدين مع التمريرة الصدرية بيد واحدة.
ب- التمريرة الكرباجية من الارتكازمع التصويبة الكرباجية.
ت- التمريرة الكرباجية من الحركة مع التمريرة المرتدة.
ث- التصويب بالوثب عالياً مع التصويب بالوثب الطويل.
ج- التمريرة البندولية بيد واحدة مع التصويب الخلفى.
ح- التصويب بالسقوط الجانبي.
6- بناء مرجع وحدة لبعض المهارات الأساسية لكرة اليد في ضوء خاصية البناء الحركي.
التوصيات:
فى ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث والاستنتاجات التى تم التوصل إليها يوصى الباحث بما يلى:
1 – استخدام استمارة التحليل للتشابه فى البناء الحركى وسيلة علمية للتحليل الفنى للأداء لإيجاد التشابه بين المهارات لمختلف الألعاب وذلك للاستفادة بقانون انتقال أثر التعلم ونظرية الاختزان العقلى.
2 – إيجاد التشابه بين المهارات الأساسية لكرة اليد دون المهارات (قيد البحث).
3- تنفيذ المرجع المقترح فى ضوء التوجيهات والإرشادات الموضحة بالمرجع المقترح.
4– تطبيق مرجع الوحدة المقترح لتلاميذ المرحلة الإعدادية.
5 – تعليم المهارات الأساسية لكرة اليد (قيد البحث) بالترتيب الموضح بالمرجع المقترح لكى يحدث الاستفادة القصوى من قانون انتقال اثر التعلم ونظرية الاختزان العقلي.
6 – إجراء دراسات مشابهة (مرجع وحدة) لمختلف الألعاب الرياضية للارتقاء بمستوى التلاميذ بمختلف مراحلهم.