الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 129 |  |  |
| | | from | 129 | | |
المستخلص
يعد اللعب والترويح من النظم التربوية والاجتماعية المكونة لبناء المجتمعات، فهما من ضروريات الحياة لبناء وتطوير شخصية الفرد، و إن اللعب والترويح ضمن الأولويات والضرورات خاصة بالنسبة للطفل.
وبما أن رياضة الكرة الطائرة من الرياضيات السهلة والمحببة إلى النفس وأكثر اللعبات ملائمة للأطفال الصغار فهي كرياضة لها دورها الفعال في الأعداد البدني وتنمية صفات وروح التنافس وكذا النواحي الإيجابية في تطور الشخصية بالنسبة لممارسيها كما يمكن أن تشكل أعلى درجات الاسترخاء والاستماع والترفيهي ولهذا فهي تمارس في أماكن عديدة ويمكن أن تكون إذا ما توفر الأشخاص ذو المستويات والتدريب العالي منافسات ذات العالي.
وحتى يتحقق المستوى المتميز من جميع النواحي البدنية والمهارية والنفسية للاعب فيجب الاهتمام منذ الصغر ويذكر عماد عباس نقلاً عن ديردن Deardenأن المهارات الحركية الأساسية مثل الجري والوثب والرمى واللقف تعتبر أنشطة هامة للطفل خاصة وأن الأطفال لديهم تنوع واسع في القدرات، و يذكر وديردن Dearden ان تطورها يقود إلى أداء مهارة ناجحة لذا اصبح هناك ضرورة لتدريب الأطفال على مثل هذه المهارات والأشكال الحركية الأساسية بغرض الارتقاء بمستوى أدائهم فيها.
ومن خلال قراءات الباحثة وتحليلها للمراجع العلمية في الترويح وعلم النفس النمو والكرة الطائرة والدراسات السابقة كدراسة تهاني عبد العزيز (1993م) (16)عماد الدين عباس (1995م)(51) منار عبد الرحمن (1999م)(79) ، محروس محمد محروس(1997م)(67)، عاصم صابر (1999م)(35)، فريدة إبراهيم (1987م)(55) السيد عبد المقصود (1985م)(9)، (8)(1986م) كمال درويش ، محمد الحماحمى (1987م) (61)، (1997م)(62)، على مصطفى على (1999م)(50) ماركوبارتيو (1998م)(95)، جولز جليرن (2000م)(93) ومن هنا وفى حدود علم الباحثة لم تتوصل إلى دراسة تتم من خلالها تنمية المهارات الأساسية المرتبطة بمهارات الكرة الطائرة وتناولت العلاقة بين المهارات الحركية الأساسية والخيال الحركي للأطفال بمرحلة الرياض 4-6 سنوات وذلك من خلال قالب ترويحي هادف وبناء، مما دفع الباحثة لإجراء هذه الدراسة بهدف تحديد المهارات الحركية الأساسية المرتبطة بمهارات الكرة طائرة كمؤشر يمكن التعرف منه على المرحلة السنية المناسبة لبدء ممارسة لعبة كرة طائرة والعلاقة بين هذه المهارات والخيال الحركي للأطفال و ذلك من خلال تأثير البرنامج الترويحي على المتغيرات السابقة.
هدف البحث :
التعرف على تأثير برنامج ترويحي رياضي مقترح لمرحلة رياض الأطفال بمحافظة على المتغيرات التالية:-
1- المهارات الحركية الأساسية المرتبطة بمهارات الكرة الطائرة لدى العينة قيد البحث.
2- الخيال الحركي لدى العينة قيد البحث بمحافظة أسيوط.
3- العلاقة بين المهارات الحركية الأساسية والخيال الحركي لدى العينة قيد البحث.
4- نسبة التحسن في المتغيرات قيد البحث لدى العينة قيد البحث.
تساؤلات البحث:-
لتوجيه العمل في هذا البحث تضع الباحثة التساؤلات التالية في ضوء أهداف البحث:-
1. ما المهارات الحركية الأساسية الأكثر ارتباطاً بمهارات كرة الطائرة ؟
2. ما مستوى الخيال الحركي لدى العينة قيد البحث بمحافظة أسيوط ؟
3. ما نوع العلاقة بين المهارات الحركية الأساسية والخيال الحركي لدى العينة؟
4. هل توجد نسبة تحسن في المتغيرات قيد البحث لدى العينة قيد البحث ؟
منهج البحث :-
تستخدم الباحثة المنهج الوصفي المسجى بالإضافة إلى المنهج التجريبي باستخدام مجموعة واحدة بطريقة القياس القبلي والبعدي لملاءمتهما لطبيعة الدراسة.
مجتمع البحث:-
الأطفال من 4-6 سنوات بمحافظة أسيوط.
عينة البحث:-
سيتم اختيار العينة العشوائية العمدية من بين الأطفال 4-6 سنوات وفقاً للشروط الآتية:-
1- الأطفال الملتحقون بفصول رياض الأطفال بمدارس التعليم الابتدائي والتي نشرف عليها وزارة التربية والتعليم.
2- الأطفال الذين يفوق مستوى ذكائهم عن المتوسط.
الأدوات والأجهزة المستخدمة:-
1. اختبار جود انف للذكاء ( اختبار رسم الرجل تقنين خليفة بركات )
2. تحليل المحتوى للمهارات الحركية الأساسية المرتبطة بمهارات الكرة الطائرة.
3. استمارة استطلاع رأى الخبراء في الاختبارات التي تقيس المهارات الحركية الأساسية.
4. اختبار الخيال الحركي 4-6 سنوات إعداد الباحثة
5. البرنامج الترويحي الرياضي إعداد(الباحثة).
6. استمارة استطلاع رأى الخبراء في مدة البرنامج وعدد الوحدات التدريبية للبرنامج.
7. استمارة استطلاع رأى الخبراء في اختيار محتوى البرنامج .
أهم النتائج:-
1. توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للاختبارات الخاصة بالمهارات الحركية الأساسية المرتبطة بمهارات الكرة الطائرة لصالح القياس البعدي.
2. تعد الاستجابة للتطوير المهارات الحركية الأساسية متماشية تماما مع قانون الأثر نظراً للعلاقة الوظيفية بينها.
3. توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للاختبارات الخاصة بمحاور اختبار الخيال الحركي لصالح القياس البعدي.
4. توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين بعض محاور الخيال الحركي داخل الاختبار على انفراد ، وكذلك وجود علاقة ارتباطيه دالة أخصائيا بين مستوى بعض المهارات الحركية الأساسية ، وتوجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين بعض محاور الخيال الحركي وبعض المهارات الحركية الأساسية.
5. هناك نسبة تحسن اقل في مستوى المهارات الحركية الأساسية المرتبطة بمهارات الكرة الطائرة من اختبار الخيال الحركي ومحاوره.
6. هناك نسبة تحسن أعلى في اختبار الخيال الحركي ومحاوره الفرعية من نسبة تحسن المهارات الحركية الأساسية.
التوصيات:-
1. الاهتمام والالتزام بأسس بناء البرنامج الترويحي على غرار البحث الحالي أثناء الشروع في اقامه أبحاث مستقبلية عند تطوير المهارات الحركية الأساسية.
2. مراعاة الانتقاء للمبتدئين في الكرة الطائرة من خلال المهارات الحركية الأساسية التي توصلت إليها الدراسة.
3. استخدام اختبار الخيال الحركي الذي توصلت إليه الدراسة عند تقيم وانتقاء المبتدئين في رياضة الكرة الطائرة.
4. مراعاة نظريات التعلم وما أسفر عنها من قوانين عند تطوير المهارات الحركية الأساسية والخيال الحركي.
5. مراعاة تطوير الجانب الحركي مع الجانب العقلي دون التميز بينهما خلال التعامل مع الأطفال بمرحلة الرياض.
6. الاهتمام بالجانب المهارى في قالب تعليمي تدريبي.
7. الاهتمام بالجانب الخيالي عن الإعداد للمقررات الدراسية بمرحلة الرياض.