الفهرس 
الفصل الأول : مدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 426 |  |  |
| | | from | 426 | | |
المستخلص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على:
1- الأطفال المساء معاملتهم في مرحلة ما قبل المدرسة.
2- الذكاء الوجداني لدى أطفال ما قبل المدرسة المساء معاملتهم.
3- تأثير البرنامج المقترح في تنمية الذكاء الوجداني لدى الأطفال المساء معاملتهم في مرحلة ما قبل المدرسة.
4- تأثير البرنامج المقترح في خفض تعرض أطفال ما قبل المدرسة لإساءة المعاملة من الوالدين .
5- الأنشطة المتكاملة التي يمكن أن تسهم في تنمية الذكاء الوجداني لدى طفل ما قبل المدرسة المساء معاملتهم .
6- أكثر أبعاد الذكاء الوجداني إسهاما في خفض تعرض الأطفال لإساءة المعاملة من الوالدين.
منهج الدراسة :
استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ، حيث تم استخدام تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلى والبعدى والتتبعى .
نتائج الدراسة
1 – وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أبعاد إساءة المعاملة من الوالدين والدرجة الكلية له وبعض أبعاد الذكاء الوجداني والدرجة الكلية له لدى الأطفال المساء معاملتهم من العينة التجريبية .
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأطفال (مرتفعي – منخفضي )إساءة المعاملة من الوالدين في القياس القبلي للذكاء الوجداني في اتجاه الأطفال منخفضي الإساءة ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال (مرتفعي – منخفضي )إساءة المعاملة من الوالدين في القياس البعدى والتتبعى للذكاء الوجداني ويعزى ذلك للبرنامج .
3- لا يوجد تأثير دال إحصائياً لشدة إساءة المعاملة من الوالدين (مرتفعي – منخفضي ) في مقياس الذكاء الوجداني لدرجات أطفال المجموعة التجريبية على القياسات القبلية و البعدية والتتبعية، يعزى ذلك لاستخدام البرنامج .
4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلى والبعدى على جميع أبعاد إساءة المعاملة من الوالدين والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدى، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القبلي والبعدي على جميع أبعاد الذكاء الوجداني والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدى ،ويعزى ذلك لتطبيق البرنامج .
5- وجود أبعاد في مقياس الذكاء الوجداني أكثر إسهاماً في خفض إساءة المعاملة من الوالدين لدى أطفال ما قبل المدرسة عدا بعد إدراك مشاعر وانفعالات الآخرين ، وقد جاء ترتيبها كالآتي :( التعاطف – الوعي بالذات- إدارة الوجدان – التحكم بالغضب).