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Los marcadores del discurso desde el punto de Vista Linguistico y PragmaticoOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
En los textos escritos y orales encontramos con mucha frecuencia elementos cuya función principal es vincular enunciados. Estos elementos han sido objeto de estudio desde hace muchos años, pero sólo recientemente han podido ser tratados desde una perspectiva que nos permite una mayor comprensión de los mismos, gracias al desarrollo de disciplinas en el campo de la lingüística como la pragmática y el análisis del discurso. Para ello planteamos un trabajo bajo el título Los marcadores del discurso y su aplicación a la enseñanza del español en Egipto diseñado en tres capítulos. Nuestra intención principal con el primer capítulo del trabajo consiste en concretar, en explicar, y en demostrar el valor de aquellos conceptos teóricos que consideramos más valiosos para el estudio del análisis de los marcadores del discurso. Así como las propiedades lingüísticas y pragmáticas que se consideran la piedra angular que controla la función que desempeñan los marcadores del discurso. Teniendo en cuenta que cada teoría aparece siempre expresada con ejemplos procedentes de artículos de prensa y de nuestra propia competencia lingüística. Dedicamos el segundo capítulo al estudio del análisis de las clasificaciones de los marcadores que se han propuesto para analizar estas unidades en español mostrando los criterios y los problemas que confrontan los analistas cuando estudian estas unidades. Luego, hacemos una posible clasificación, por nuestra parte, que engloba las propuestas de varios grandes autores españoles. En el tercer capítulo abordamos la escritura universitaria de los estudiantes egipcios desde una perspectiva discursiva, es decir, nos interesa conocer cómo se manifiestan en los ensayos las marcas referidas al contexto y a la interrelación con el lector. Por ello, centramos el análisis en los marcadores discursivos. Consideramos que este aspecto discursivo nos permite indagar sobre la conciencia de la audiencia que tienen los escritores inexpertos. La finalidad es orientar, en el futuro, la intervención pedagógica hacia la construcción adecuada de la interacción escritor-lector, en textos ensayísticos producidos por estudiantes que ejercerán profesionalmente como comunicadores sociales.