الفهرس 
نشأة وتطور المسرح المدرسى واثره التربوى والتعليمىيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 284 |  |  |
| | | from | 284 | | |
المستخلص
هناك العديد من المؤثرات العلمية قد ناقشت موضوع ” مسرحة المناهج الدراسية ” وتوصلت الى نتائج مهمة فى هذا الصدد.
ومن ثم يطرح الباحث عدة تساؤلات تصبح الإجابة عنها اهدافا مهمة للبحت:
- هل جميع المدارس المصرية تضم بين جدرانها مسارح تصلح لتقديم تلك العروض؟
- ماهو دور المسرح المدرسى ، وما هى النتائج التلا يحققها ؟
- هل هناك مواصفات محددة للمسرح المدرسى ليتسنى له القيام بهذا الدور المهم ؟
- هل يمكن مسرحة جميع المناهج الدراسية على اختلاف توجيهاتها؟
- ماهى التجارب والخبرات الاجنبية فى مجال ” مسرحة المناهج الدراسية” ؟
ويعتمد الباحت فى بحثة على منهجا تحليليا تطبيقيا .
وقد اسفرت الدراسة عن عددة نتائج الاتية:
- عدم الاهتمام بالنشاط المسرحى بدرجة كافية مثلما يتم الاهتمام بالانشطة الأخرى .
- قلة الاهتمام بالجانب التشكيلى فى العروض المسرحية التى تقدم من خلال برنامج النشاط المسرحى .
- خلو المدراس من المتخصصين ذوى الخبرة الفنية أمثال خريجى المعاهد مما يؤثر سلبيا على النهوض بمستوى المسرح المدرسى.
- غياب التخطيط والتمويل اللازمين لاقامة عروض مسرحية .
- ندرة النصوص المسرحية المعدة اعدادا درامية عن المناهج الدراسية المختلفة .
- اهتمام العاملين بدورهم داخل الفصل الدراسى ويسهم فى ترغيب الدارس فى المحتوى العلمى.
- ندرة وجود كتاب متخصصين فى الصياغة المسرحية مقارنة بوفرة كتاب روايات الخيال العلمى مثلا.