الفهرس 
مشكلة الدراسة وخطة علاجهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 348 |  |  |
| | | from | 348 | | |
المستخلص
عنوان الدراسة :- فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على التحصيل وتنمية التفكير الابتكاري في مادة الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. مقدم من : نهى محمد عبد المنجي علي مقدم إلى : قسم مناهج وطرق التدريس– كلية التربية –جامعة بنها . هدف الدراسة :هدفت الدراسة الحالية إلى رفع مستوى التحصيل وتنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات المرحلة الإعدادية في مادة الاقتصاد المنزلي . مشكلة الدراسة : حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي : ما فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على التحصيل وتنمية التفكير الابتكاري في مادة الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية؟ عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من 69 طالبة ، من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طنطا الإعدادية الحديثة في العام الدراسي 2009-2010 الفصل الدراسي الأول. أدوات الدراسة : تمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي ، اختبار تفكير ابتكاري لفظي (وهم من إعداد الباحثة) ، اختبار تفكير ابتكاري مصور ( إعداد تورانس ، ترجمة فؤاد أبو حطب وعبد الله سليمان) . نتائج الدراسة : توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى معنوية ( ≤ 0.01 ) بين متوسطي درجات التحصيل للمجموعتين التجريبية والضابطة في المستويات (التذكر الفهم التطبيق الدرجة الكلية) لصالح المجموعة التجريبية . يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى معنوية ( ≤ 0.01) بين متوسطي درجات التفكير الابتكاري للمجموعتين التجريبية والضابطة على المستويات التالية : ”الاختبار اللفظي ككل ، الطلاقة اللفظية، المرونة اللفظية ، الأصالة اللفظية ، التفاصيل اللفظية ، الحساسية للمشكلات اللفظية . الاختبار الشكلي ككل ، الطلاقة الشكلية ،المرونة الشكلية، الأصالة الشكلية ، التفاصيل الشكلية.” لصالح المجموعة التجريبية . فاعلية استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية التحصيل والتفكير الابتكاري في مادة الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي .