الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 255 |  |  |
| | | from | 255 | | |
المستخلص
يشمل ملخص الدراسة علي محورين أساسين هما : الإطار النظري للدراسة، و الإطار التجريبي للدراسة، أولا : الإطار النظري للدراسة : قام الباحث بعرض الإطار النظرى للدراسة في أربع فصول هي : الأول و الثاني و الثالث و الرابع، وقد تناول الباحث في الفصل الأول خطة الدراسة و مشكلتها و إجراءات تنفيذها و ذلك من خلال مقدمة تتناول أهمية اللغة في التواصل البشرى و أهمية القراءة كمهارة لغوية في حياة الفرد و المجتمع ثم أهمية القراءة الناقدة في الحياة و الاهتمام الذي نالته القراءة الناقدة و مهاراتها، و التدني في المهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية ثم وجود البحث عن استراتيجيات ووسائل حديثة يمكن من خلالها تنمية مهارات القراءة الناقدة ثم أهمية استخدام الحاسب الآلي في تنمية مهارات القراءة الناقدة، و الاهتمام الذى ناله استخدام الحاسب الآلي في التدريس، ثم القصور في البرمجيات التعليمية المستخدمة لتنمية مهارات القراءة منتهيا من ذلك إلي قلة وجود برمجيات تعليمية باستخدام الحاسب الآلي لتنمية مهارات القراءة الناقدة مما أوجب ضرورة القيام بالدراسة الحالية كما تناول الباحث في هذا الفصل تحديدا لمشكلة الدراسة و التي تمثلت في تدنى مستوى آداء طلاب المرحلة الثانوية في مهارات القراءة الناقدة و عدم فعالية الأساليب التقليدية في تنميتها مما يدعو الباحث عن طرائق و أساليب متطورة يمكن من خلالها تنمية مهارات القراءة الناقدة و من أهم هذه الأساليب استخدام الحاسب الآلي لتنمية مهارات القراءة الناقدة، كما تصدى الباحث لهذه المشكلة من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : ما مهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية؟ ما أسس و فنيات استخدام الحاسب الآلي لتنمية مهارات القراءة الناقدة؟، ما برنامج تنمية مهارات القراءة الناقدة باستخدام الحاسب الآلي ؟، ما فعالية استخدام هذه البرامج في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية؟، أما بالنسبة للإطار التجريبي و يشمل فصلين الخامس و السادس من الدراسة : أما الفصل الخامس فقد تناول فيه الباحث أهم إجراءات تنمية مهارات القراءة الناقدة باستخدام الحاسب الآلي و تشمل هذه الإجراءات : تحديد مهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، و مصادر اشتقاق هذه المهارات و عرضها علي المحكمين و تعديلها في ضوء آرائهم منتهيا من ذلك بقائمة نهائية لمهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية 2 – بناء اختبار القراءة الناقدة لطلاب الصف الأول الثانوي و مصادر بنائه، و حساب الصدق و معاملات السهولة و الصعوبة و التميز و الثبات و الزمن لهذا الاختبار 3 – بناء برنامج تنمية مهارات القراءة الناقدة لطلاب الصف الأول الثانوي، و مصادر بنائه، و تحديد أهدافه، و تصميم السيناريو التعليمي له، ثم كيفية برمجته باستخدام الحاسب الآلي، أما الفصل السادس : تناول الباحث فيه الباحث نتائج تنمية مهارات القراءة الناقدة باستخدام الحاسب الآلي، و تحليلا لهذه النتائج و تفسيرها.