الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 234 |  |  |
| | | from | 234 | | |
المستخلص
المقدمة ومشكلة البحث : تعد التربية الرياضية احد النظم التربوية المهمة التى تهدف الى تحقيق اقصى قدر من التطور والتنمية الشاملة المتزنة والمتكاملة لطاقات المتعلم حركيا ومعرفيا واجتماعيا تبعا لقدراته وحاجاته وميوله، وذلك من خلال ممارسة موجهو ومنظمة للانشطة البدنية والحركية. وتمثل الحلقة الاولى من التعليم الاساسى قاعدة البناء التعليمى ،والتى تهدف الى تحقيق النمو الشامل والمتكامل للطفل ،والبرنامج الجيد فى التربية الرياضية وهو الذى يعمل على توازن الخبرات المقدمة للمتعلم، محفزا للنمو فى المجالات الحركية والمعرفية والوجدانية باستخدام افضل الاساليب التعليمية لتحقيق الاغراض التى يرمى اليها. ويتميز لعب الاطفال فى المرحلة الوسطى بالخيال والتصورات الرمزية بهدف تحقيق رغباتهم وميولهم وحاجاتهم، لذا فان القصة الحركية والتمرينات التمثيلية يمثلان وسيلة مهمة من وسائل تربية الطفل وتثقيفة. فطريقة التدريس واسلوب التعليم لهما اثرا كبيرا فى زيادة دافعية الاطفال ومن ثم زيادة فترة انتباههم مما يوضح اهمية استخدام الطريقة والاسلوب الامثل فى تعليم المهارات الحركية بما يكفل المتعة والتشويق ويزيد من درجة التركيز للطفل. والقصة الحركية والتمرينات التمثيلية وسيلة هامة لتحقيق الاهداف المرغوبة، واكساب القيم وتعديل السلوك الى ماهو افضل فهى تجعل الفرد يعيش الاحداث لما يتخللها من اثارة فتتشجع الطفل على التركيز والانتباة،وهما امران ضروريان فى حياة الطفل التعليمية،وهما من افضل الوسائل فى اثارة الرغبة للتعلم سواء للصغير او الكبير. كما انها تعمل على زيادة التفاعل الاجتماعى والتكيف بين افراد الجماعة وتنمى الثقة بالنفس وتعزز خبرات النجاح فى الاداء وتزيد من انسيابية الحركة وتنمى التوافق العضلى العصبى وفى الاونة الاخيرة تشير المراجع والدراسات الى اهمية اللياقة البدنية وعلاقتها باللياقة الحركية،حيث يذكر كل من امين انور الخولى ،اسامة كامل راتب (1994م) عن هاروكلارك ان الاصطلاحين(لياقة بدنية) (لياقة حركية) انما هما مصطلحان وثيقا الصلة ببعضها البعض.كما انهما من الأهداف الرئيسية فى برنامج البدنية والرياضية. وقد لاحظ الباحث اثناء اشرافة على مجموعات التربية العلمية فى بعض مدارس المرحلة الابتدائية يعتمدون اعتمادا كليا فى تنفيذ وتخطيط درس التربية الرياضية على استخدام الطرق المعتادة فى التدريس ، وانهم لايستخدمون القصص الحركية والتمرينات التمثيلية فى تدريسهم للانشطة الرياضية فى حين انها من انسب الوسائل والطرق التى يجب اتباعها مع تلاميذ المرحلة حتى نصل الى تحقيق او اكساب التلاميذ المهارات الحركية اللذان هما اساس التخصص فى الرياضات المختلفة فى المراحل اللاحقة. ومن ثم حاول الباحث تصميم برنامج مقترح باستخدام القصة الحركية والمرينات التمثيلية ومعرفة تاثيرة على تطوير اللياقة الحركية وبعض الهارات الحركية الخاصة بالمهارات والانشطة الرياضية لتلاميذ الثلاث صفوف الاولى بالمرحلة الابتدائية.