الفهرس 
مهارات منزليةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 382 |  |  |
| | | from | 382 | | |
المستخلص
يتميز العصر الحالى بالتغيرات السريعة والمتلاحقة فى جميع فروع المعرفة وخاصة فى ظل ثورة الاتصالات والمعلومات التى ساعدت على التقدم فى كثير من المجالات وسقوط الحواجز والحدود بين الثقافات، مما أدى إلى تعرض الشعوب إلى طوقان من الرسائل الإعلامية والغزو الثقافى الذى أثر على المجتمع بوجه عام.
ونظرا للأهمية المتزايدة للتربية البيئية فقد عقدت المؤتمرات والندوات وخرجت التوجيهات وأكدت على ضرورة أن تتضمن المناهج موضوعات متعلقة بالبيئة.
المشكلة:
حاول البحث المساهمة فى حل هذه المشكلة بالإجابة عن التساؤلات الآتية:
ما فعالية تطوير منهج الاقتصاد المنزلى لتنمية بعض المهارات الحياتية والاتجاهات البيئية لدى طالبات المرحلة الإعدادية ؟
- والذى تفرع منه التساؤلات التالية:
1. ما المهارات الحياتية المرتبطة بالبيئة التى يجب توافرها فى مناهج الاقتصاد المنزلى للمرحلة الإعدادية؟
2. ما الاتجاهات البيئية التى يجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال منهج الاقتصاد المنزلى؟
3. ما الوضع الحالى للمنهج فى ضوء المهارات والاتجاهات البيئية ؟
4. ما التصور المقترح لمنهج الاقتصاد المنزلى للمرحلة الإعدادية الذى يستهدف تنمية بعض المهارات الحياتية والاتجاهات البيئية لدى التلاميذ؟
5. ما فعالية وحدة من وحدات المنهج المقترح فى تنمية التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
6. ما فعالية وحدة من وحدات المنهج المقترح فى تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
7. ما فعالية وحدة من وحدات المنهج المقترح فى تنمية الاتجاهات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
أدوات البحث:
1- قائمة المهارات الحياتية والاتجاهات البيئية.
2- أداة لتحليل محتوى منهج الصف الثانى الإعدادى.
3- بناء وحدة تفصيلية من الإطار المقترح وإعداد دليل المعلم الخاص بها.
4- بناء اختبار تحصيلى تكون من (40) سؤالاً من أسئلة الاختيار من متعدد.
5- بناء مقياس للاتجاهات البيئية تكونت من (33) موقف.
6- بناء بطاقة لملاحظة الأداء.
وتنتهى الدراسة بوضع أهم النتائج والتوصيات كما يلى:
أهم النتائج:
1- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط درجات الطالبات بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى الاختبار التحصيلى للمهارات الحياتية بعد تدريس وحدة ” أسرة مفكرة ” بالمنهج المطور لصالح المجموعة التجريبية.
2- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط درجات الطالبات بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى بطاقة ملاحظة الأداء بعد تدريس وحدة ” أسرة مفكرة ” بالمنهج المطور لصالح المجموعة التجريبية.
3- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط درجات الطالبات بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى مقياس الاتجاهات البيئية بعد تدريس وحدة ” أسرة مفكرة ” بالمنهج المطور لصالح المجموعة التجريبية.
4- وصلت فاعلية الوحدة المطورة إلى مستوى (2 ,1) كما يقاس بمعادلة بلاك للكسب المعدل فى الخواص المعرفية والادائية المتضمنة فى البرنامج المطور.
5- وصلت فاعلية الوحدة المطورة إلى مستوى (2 ,1) كما يقاس بمعادلة بلاك للكسب المعدل فى تنمية الاتجاهات البيئية الايجابية المتضمنة فى البرنامج المطور.
أهم التوصيات:
1- تضمين مناهج الاقتصاد المنزلى بمراحل التعليم المختلفة المهارات الحياتية اللازمة للطالبات لتساعدهن على مواكبة التغيرات العصرية والتغيرات المستقبلية.
2- تصميم وبناء الأنشطة التعليمية المختلفة فى الاقتصاد المنزلى التى تتيح للطالبات تنمية مهاراتهن الحياتية داخل وخارج المدرسة والمتضمنة لمحتوى كتب الاقتصاد المنزلى.
3- التأكيد على تضمين برامج كليات التربية لبعض المهارات الحياتية لارتباطها بالتحصيل الدراسى والاستفادة منها فى الارتفاع بمستوى التحصيل