الفهرس 
الثقافة التكنولوجيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 361 |  |  |
| | | from | 361 | | |
المستخلص
استهدف البحث الحالى إعداد برنامج لتنمية الثقافة التكنولوجية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى مع الاستعانة ببعض برامج التليفزيون. ولتحقيق هذا الهدف تم استقراء الأدبيات والدراسات السابقة لإعداد رؤية واضحة حول مفهوم التكنولوجيا ومفهوم الثقافة التكنولوجية مع تحديد أهميتها ومكوناتها المعرفية والمهارية والوجدانية، بالإضافة إلى تحديد بعض التجارب العالمية والإقليمية والمحلية حول تنمية مكونات الثقافة التكنولوجية، مع التعرف على دور التليفزيون فى إرساء مكوناتها لدى الأطفال وطرائق تفعيل البرامج التليفزيونية المقدمة.
وبعد استقراء الأدبيات والدراسات السابقة تم بناء قائمة مكونات الثقافة التكنولوجية، ومن خلالها تم إعداد البرنامج المطلوب الذى انطلق من مجموعة من الأسس النفسية والتكنولوجية والتعليمية، بالإضافة إلى تحديد أهداف البرنامج ومحتوياته، والأنشطة المقدمة للتلميذ والأنشطة التدريسية من قبل المعلم، وأنشطة استخدام البرامج الثقافية الوثائقية التليفزيونية.
أهداف الدراسة:
تهدف هذه الدراسة إلى ما يلي:
• تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التكنولوجية المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائى.
• بناء وتجريب برنامج فى الثقافة التكنولوجية وتقديمة من خلال البرامج العلمية والتكنولوجية التليفزيونية.
• بيان أثر استخدام البرنامج فى تنمية مكونات الثقافة التكنولوجية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى.
أهمية الدراسة:
من المتوقع أن تفيد هذه الدراسة فى:
• تقديم قائمة بعناصر تعليم التكنولوجيا المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائى وطرائق تدريسها، تفيد القائمين على التعليم الابتدائى، حيث يتم تضمينها فى البرامج التربوية، مع تحديد طرائق الاستفادة من البرامج التليفزيونية المتضمنة لبعض مفاهيم الثقافة التكنولوجية.
• تقديم إطار عام لبرنامج تثقيفى علمى تكنولوجى يتصف بالمرونة، ويمكن وضعه فى مراحل متنوعة، تتفق مع طبيعة كل مرحلة تعليمية.
• مساعدة مخططو المناهج والمتخصصون فى مرحلة التعليم الابتدائى، متخذى القرار على تفعيل مادة التكنولوجيا فى المرحلة الابتدائية.
• إلقاء الضوء على أهمية تبسيط العلم والتكنولوجيا لتلاميذ المرحلة الابتدائية ومن ثم إفادة القائمين على وسائط التثقيف المختلفة باتحاد الإذاعة والتليفزيون ووزارة التربية والتعليم لوضع خطة لتطوير برامج الثقافة التكنولوجية الموجهة للأطفال.
منهج الدراسة:
يستخدم الباحث المنهج التجريبي حيث يستهدف معرفة أثر البرنامج على تنمية الثقافة التكنولوجية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى.
أدوات الدراسة:
تضمنت أدوات الدراسة ما يلى:
• استبانه موجهة لبعض أساتذة التربية والإعلام وثقافة الطفل، وخبراء التعليم الابتدائي لاستطلاع آرائهم حول مكونات الثقافة التكنولوجية.
• مقياس الثقافة التكنولوجية بمكوناته الثلاثة (المعرفية والمهارية والوجدانية).
• البرنامج المقترح والذى يتضمن (إرشاد التلاميذ نحو برامج التليفزيون المقصودة، ودليل التلميذ، واستخدام الكمبيوتر، والبحث على الإنترنت، وورش العمل، والقراءة الحرة).
عينة الدراسة:
تتكون عينة الدراسة من مجموعتين من تلاميذ الصف الخامس الابتدائى مدى أعمارهم ما بين (10-11 سنة) من من مدرستين بإدارة شبرا التعليمية بمحافظة القاهرة إحداهما تجريبية وتتعرض للبرنامج بالإضافة إلى مشاهدة بعض البرامج الثقافيه الوثائقية والتكنولوجية التليفزيونية والتى تعتبر أحد أنشطة البرنامج الإثرائية، ويطبق عليهم المقياس الذى تم بناؤه، والأخرى ضابطة لا تتعرض للبرنامج.
واستلزم تحقيق أهداف الدراسة إعداد مقياس الثقافة التكنولوجية فى ثلاثة أجزاء رئيسة تشمل مكونات الثقافة التكنولوجية المعرفية والمهارية والوجدانية، وتم إجراء تجربة استطلاعية لضبط الاختبار وقياس صدقه وثباته و معاملات التمييز وزمن الاختبار. وتم اختيار عينة البحث باستخدام العينة المتعددة المراحل من مجموعتين من تلاميذ الصف الخامس بمحافظة القاهرة ، أحداهما تمثل المجموعة التجريبية (41 تلميذاً)، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة (43 تلميذاً). وتم تطبيق المقياس قبلياً للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وبعدها تم تطبيق التجربة الأساسية، حيث تعرض تلاميذ المجموعة التجريبية للبرنامج، فى حين تعرض تلاميذ المجموعة الضابطة للطريقة المعتادة. وفى نهاية التجربة تم التطبيق البعدى للمقياس، ومن خلال المعالجة الإحصائية جاءت نتائج البحث كما يلى:
• وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى المكون المعرفي للثقافة التكنولوجية عند التطبيق البعدى للمقياس لصالح المجموعة التجريبية.
• وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى المكون المهاري للثقافة التكنولوجية عند التطبيق البعدى للمقياس لصالح المجموعة التجريبية.
• وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى المكون الوجداني للثقافة التكنولوجية عند التطبيق البعدى للمقياس لصالح المجموعة التجريبية.
• وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى المجموع الكلى لمقياس الثقافة التكنولوجية عند التطبيق البعدى لصالح المجموعة التجريبية.
• وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى المكون المعرفى والمهاري والوجدانى للثقافة التكنولوجية والمجموع الكلى لهم عند التطبيقين القبلي والبعدى للمقياس لصالح التطبيق البعدى.
• وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,05 بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة الضابطة فى المكون المعرفى و المهارى والوجدانى للثقافة التكنولوجية والمجموع الكلى لهم عند التطبيق القبلى والبعدى للمقياس لصالح المجموعة التجريبية.
الكلمات المفتاحية:
الثقافة التكنولوجية – البرامج الوثائقية الثقافية التليفزيونية
Technological Culture - Television Cultural Programs – Television cultured documentary programs.