الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 234 |  |  |
| | | from | 234 | | |
المستخلص
يحتل الازهر الشريف مكانة علمية مرموقة بين الدول العالم الاسلامى فهو بمثابة مؤسسة تربوية تعلييمية ومثلا يحتذى به لقدرة وقوة الشعوب المسلمة فهو رائد التقدم والازدهار كل عصر وفى كل مكان والمجتمعات العربية بصفة عامة والمجتمع المصرى بصفة خاصة يسعى الى التقدم والازدهار فى شتى المجالات وفى مجال التربية بصفة خاصة فنحن نعيش فى عالم يتميز بالتغير والتطوير السريع والامم المتقدمة لاتصنع تاريخها الا بالعلم والفكر والعلماء المجتهدون هم القادرون على رسم صورة المستقبل المشرق ونحن نؤمن ان الازهر الشريف ذلك الصرع العلمىالشامخ له السبق دائما فى شتى المجالات التى تخص بناء الفرد من جميعالجوانب دينيا وثقافيا ومن خلال المنظور الاسلامى نجد ان مجال التربية الرياضية والبدنية يتفق مع التربية الاسلامية نظام تربوى وتعليمى فالاهداف والتوجيهات متشابهة والتربية الرياضية الاسلامية تتصف بالمرونة لانها فلسفة علمية فهى لاتهدر الكثير من الوقتفى المهارات فكرية وجدالية وانما تعتمد على نظام واضح يعبر عن اثار الممارسة الرياضية التى عرفها المسلمين منذ القدم وادراكو الاهمية التطبيقية لها وانطلاقا من ذلك اصبحت المعاهد الازهرية بالازهر الشريف من اهم المؤسسات التى يجب ان يكون لها السبق فى الاخذ بما جاء عن رسولنا الكريم فى الاهتمام برياضة البدن جانبا الى جنب مع رياضة العقل والنفس حتى يكون هناك اجيال من الشباب الاقوياء فى الايمان والعلم فعن رسول عليه الصلاة والسلم انه قال المؤمن القوى خير واحب الى الله من المؤمن الضعيف مشكلة البحث يتسم العصر الحالى بالتغيرات على مختلف المستوات العلمية والتكنولوجيا والاقتصادية والتنموية والسياسية والمجتمعية فكان لابد للتربية من مواجهة هذه التحديات عن طريق مراجعة الواقع التربوى فى مختلف دول العالم المتقدم لتطوير التعليم وتحديثه فى مصر وكان من اهم المراجعات التربوية الكبرى فى القرن الحادى والعشرين تقويم ومراجعة كل المكونات العلمية التعليمية والاهتمام بمحتوى التعليم وجودته وتوقعات الاداء الاكاديمى للمتعلم ولقد ترسخت حركة المعايير ودعمت من المؤسسات التعليم والمهتمين به وانتشرت حركة المعايير حاليا على مستوى الدولى حيث تطبق المعايير فى كثير من الانظمة التعليمية فى الدول المتقدمة والنامية واصبح اعداد مستويات معيارية قومية على المستوى العربى لمنظومة التعليم ضرورة ومنطلقا لاصلاح التعليم فى مصر ؛ ولهذا يعد الاصلاح القائم على معايير من احسن الاختيارات لتحسين الجودة النوعية للتعليم وتطويره وتحديثه وتعتبر الجودة احد اهم الوسائل والاساليب لتحسين نوعة التعليم والارتقاء بمستوى ادائه فى العصر الحاضر الذى يطلق عليه بعض المفكرين بانه عصر الجودة فلم تعد الجودة ترفا ترنو اليه المؤسسات التعليمية او بديلا تاخذ به او تتركه الانظمة التعهليمية بل اصبح ضرورة ملحة تميلها حركة الحياة المعاصرة وتعتبر المناهج الدراسية الوسيلة التى يمكن بواسطتها تحقيق مايرجوه النظام التعليمى فى اى مرحلة من مراحله اهداف التعليمية وتربو لذلك تسعى معظم الدول المتقدمة الى تطوير مناهج التعليم لمسايرة تطورات العصر بما يتمشى مع اهدافها واساليب تحقيقها.