الفهرس 
مستخلص الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 266 |  |  |
| | | from | 266 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى:الكشف عن فعالية برنامج تدريبي لمهارات ما وراء الذاكرة فى تحسين مهارات ما وراء الذاكرة والدافع للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي .تكونت عينة الدراسة من (40) تلميذًا وتلميذة بالصف الخامس الإبتدائى تم اختيارهم من عينة كلية بلغ عددها (556) تلميذ وتلميذة من (15) فصل بثلاث مدارس حكومية بمدينة كفر الشيخ فى العام الدراسى 2010/ 2011 م، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (10 – 11) سنة بمتوسط (122,21) وانحراف معيارى (4,25 )، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية وتتكون من (20) تلميذ وتلميذة، (14) من مدرسة هدى شعراوى و (6) من مدرسة أحمد عرابى، ومجموعة ضابطة وتتكون من (20) تلميذ وتلميذة (14) من مدرسة السلام و(6) من مدرسة أحمد عرابى. وطبقت الباحثة الأدوات التالية :اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات إعداد/الباحثة.اختبار تحصيلي في مادةاللغةالعربيةإعداد/الباحثة.اختبار القدرة العقلية (9 – 11) سنة إعداد/ فاروق عبد الفتاح موسي ( 2002).اختبار التفكير الابتكاري (لإبراهام) ترجمة وتقنين/ مجدى عبد الكريم حبيب (2001).قائمة السمات السلوكية للموهوبين منخفضي التحصيل إعداد/الباحثة.مقياس المستوي الاجتماعي الثقافي/ الاقتصادي إعداد/ عادل السعيد البنا (2002).مقياس الدافع للانجاز إعداد (ب - فينرB.Veiner، 1970) ترجمة وتقنين / رشاد عبد العزيز موسى (1988).بطارية ماوراء الذاكرة إعداد/ بلمونت وبوركوسكي Belmont & Borkowski، تعريب ماجدعيسى(2004).البرنامج التدريبي لمهارات ما وراء الذاكرة إعداد/الباحثةوتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلى والقياس البعدى فى مهارات ما وراء الذاكرة (سعة الذاكرة، تنظيم القوائم، إعداد الموضوع، الأزواج المرتبطة، التذكر الدائرى) لدى تلاميذ المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدى.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلى والقياس البعدى للدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدى.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلى والقياس البعدى لاختبار التحصيل لدى تلاميذ المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدى.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدى لمهارات ما وراء الذاكرة (سعة الذاكرة، تنظيم القوائم، إعداد الموضوع، الأزواج المرتبطة، التذكر الدائرى) بين تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة لصالح القياس البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدى للدافعية للإنجاز بين تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة لصالح القياس البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدى لاختبار التحصيل بين تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة لصالح القياس البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية.عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلى والبعدى فى مهارات ما وراء الذاكرة (سعة الذاكرة، تنظيم القوائم، إعداد الموضوع، الأزواج المرتبطة، التذكر الدائرى) لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلى والبعدى فى الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلى والبعدى فى اختبار التحصيل لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.