الفهرس 
الفصل الأول : مشكلة البحث، وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 330 |  |  |
| | | from | 330 | | |
المستخلص
مشكلةالبحث:
-تتحدد مشكلة هذا البحث فى وجود ضعف واضح فى بعض مهارات الوعى الصوتى(استماعا ونطقا) لدى عدد كبير من تلاميذ الصف الثالث الابتدائى؛وربما يعزى هذا الضعف الى عدم وجود برنامج تعليمى مقصود لتعليم أصوات اللغة لهؤلاء التلاميذ،فعلى الرغم من ان تعليم الاصوات العربية يعد اساس التنشئة اللغوية السليمة،الا ان البرنامج المدرسى فى الحلقة الاولى من التعليم الاساسى يقوم على تعليم الاصوات جزئيا وبصوة غير مباشرة فى حصتى الاستماع والتحدث والقراءة الجهرية.
وفضلا عما سبق،فإن ميدان تعليم اللغة العربية لايزال يفتقر الى دراسات علمية تستهدف تجريب طرق ومداخل جديدة تؤكد استخدام التكنولوجيا المتقدمة فى قاعات التدريس لتعليم الاصوات العربية لدى تلاميذ الحلقة الاولى من التعليم الاساسى،بوصفهم باكورة السلم التعليم الرسمى فى تعليم اللغة العربية.
نتائج البحث:
-تحسن أداء المجموعة التجريبية مقارنة بأداء المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار الوعى الصوتى،ويدعم ذلك وجود فرق دال احصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار الوعى الصوتى ككل ومكوناته الفرعية(التمييز السمعى للاصوات،والاداء النطقى للاصوات)كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية.
-تحسن اداء المجموعة التجريبية فى التطبيق البعدى مقارنة بالتطبيق القبلى لاختبار الوعى الصوتى،ويدعم ذلك وجود فرق دال احصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لاختبار الوعى الصوتى ككل ومكوناته الفرعية (التمييز السمعى للاصوات،والاداء النطقى للاصوات)كل على حدة لصالح التطبيق البعدى.