الفهرس 
الاطار النظري للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة الحالية إلى فاعلية التدريب على بعض الإستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية فى تحسين الفهم القرائى للغة الإنجليزية:-
1- معرفة الفروق بين المجموعتين التجريبيتن منخفضات ومرتفعات الفهم القرائى والمجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى فى كل من : (الفهم القرائى ومستوياته، استراتيجيات الفهم، البعد المعرفى-البعد ما وراء المعرفى.
2- معرفة الفروق بين المجموعتين التجريبيتن منخفضات ومرتفعات الفهم القرائى فى كل من: (الفهم القرائى ومستوياته، استراتيجيات الفهم، البعد المعرفى-البعد ما وراء المعرفى).
3- معرفة الفروق الفردية بين التطبيق البعدى والتتبعى لدى المنخفضات ومرتفعات الفهم القرائى فى الفهم القرائى.
وتتضمن عينة الدراسة من مجموعة من التلميذات فى الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسى ”الصف الثانى الإعدادى” وعددهن (79) تلميذة بمدينة بنها وتتراوح أعمارهن ما بين (13-14) سنة بمتوسط عمرى مقدراه 13.4 بإنحراف معيارى 1.323. وتم تقسيمها كالآتى:-
-مجموعة ضابطة وعددها (37) تلميذه لا يطبق عليها برنامج الدراسة.
-مجموعة تجريبية(1): وعددها (21) تلميذه منخفض الفهم القرائى ويطبق عليهن برنامج الدراسة.
-مجموعة تجريبية(2): وعددهن (21) تلميذه مرتفعن الفهم القرائى ويطبق عليهم برنامج الدراسة، كما كان عدد العينة الاستطلاعية (64).
وقد استخدم المنهج الوصفى التحليلي – المنهج التجريبى، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق بين المجموعتين التجريبيتين منخفضات ومرتفعات الفهم القرائى المطبق عليها برنامج الدراسة، والمجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى فى : (الفهم القرائى ومستوياته، استراتيجيات الفهم القرائى (معرفية – ما وراء معرفية)، البعد المعرفى، البعد ما وراء المعرفى لصالح المجموعتين التجريبيتين.