الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 379 |  |  |
| | | from | 379 | | |
المستخلص
تواجه العملية التعليمية في الوقت الراهن تحديات كبيرة نظرًا لتزايد ظاهرة العنف المدرسي في مرحلة التعليم الثانوي ، والتي تمثل مرحلة المراهقة بما تحمله من خصائص نفسية وجسمية تعتبر من أصعب المراحل في عمر الإنسان .
ونظرًا لأهمية المرحلة وتأثيرها على الطالب والتي تهدف إلى إعداده للحياة جنبًا إلى جنب مع إعداده للتعليم العالي والجامعي والمشاركة في الحياة العامة وذلك يتطلب إطارًا من اللوائح والنظم تراعي طبيعة العلاقة بين الطالب ومعلمه والتي يجب أن تقوم على الاحترام المتبادل .
ومن هنا تأتي أهمية دراسة ظاهرة العنف في المدارس الثانوية بمصر لتحقيق وعيًا مجتمعًا لدى أفراد المجتمع ومؤسساته بأبعاد الظاهرة وما ينبغي عمله لمواجهتها لتحقيق البيئة المدرسية الفعّالة والآمنة لكل من المعلم والطالب في كافة مدارس المرحلة الثانوية .
مشكلة البحث
تعد ظاهرة العنف المدرسي في مصر ظاهرة معقدة ، يتداخل فيها عوامل وأسباب متنوعة اجتماعية واقتصادية وسياسية فضلاً على عواملها الخارجية ، وهناك أيضًا أسباب تعود إلى البيئة المدرسية وأنظمة التقييم وأساليب ( الثواب والعقاب ) .
وعلى الرغم من تعدد القرارات الصادرة من وزارة التربية والتعليم بهذا الشأن والتي حددت أنواع الجزاءات التأديبية لمرتكبي العنف من المعلمين والطلاب إلا أنها لم تفلح في علاج الظاهرة بل تلاحظ تناميها في السنوات الأخيرة كما أشارت إلى ذلك العديد من التقارير الرسمية وكما يتضح من العديد من الدراسات التربوية التي تناولت المشكلة .
فبيئة التعلم الآمنة تقتضي أن تكون العلاقة بين المعلم والطالب علاقة إيجابية للتقليل من العنف المتبادل في المرحلة الثانوية ولذلك فإنه من الضروري الوقوف على طبيعة هذه العلاقة وارتباطها بظاهرة العنف وهذا ما تسعى إليه الدراسة من خلال التساؤل الرئيسي التالي :
كيف يمكن مواجهة العنف بمدارس التعليم الثانوي في مصر في ضوء أبعاد الظاهرة المجتمعية .
ويتفرع من السؤال الرئيسي التساؤلات الفرعية التالية :
(1) ما الأبعاد المجتمعية لظاهرة العنف المدرسي في المجتمع المصري ؟
(2) ما أشكال العنف المدرسي وأنواعه في المدارس الثانوية ؟ وما نظريات تفسيره ؟
(3) ما القواعد والضوابط المنظمة للعلاقة بين المعلم والطالب والمجتمع بالمدارس الثانوية في مصر ؟ وما علاقتها بأساليب مواجهة الظاهرة في ضوء خبرات بعض الدول ؟
(4) ما واقع ظاهرة العنف بمدارس التعليم الثانوي العام في مصر بالمحافظات قيد الدراسة ؟
(5) ما الإستراتيجية المقترحة لمواجهة ظاهرة العنف بمدارس التعليم الثانوي بمصر في ضوء أبعادها المجتمعية ؟
أهداف البحث
يهدف هذا البحث إلى :
(1) الكشف عن الأبعاد المجتمعية لظاهرة العنف المدرسي في مصر .
(2) التعريف بالعنف المدرسي في مصر من حيث أنواعه ومظاهره ونظريات تفسيره والعوامل المؤدية إليه .
(3) التعرف على القواعد والضوابط المنظمة للعلاقة بين المعلم والطالب والمجتمع لمواجهة العنف في ضوء خبرات بعض الدول .
(4) الكشف عن واقع ظاهرة العنف المدرسي بمدارس التعليم الثانوي العام بمصر في ضوء أبعادها المجتمعية .
(5) التوصل إلى إستراتيجية مقترحة لمواجهة ظاهرة العنف بمدارس التعليم الثانوي في مصر على ضوء أبعادها المجتمعية .
أهمية البحث
تكمن أهمية هذا البحث فيما يلي :
(1) التأكيد على أهمية الأبعاد المجتمعية في تناول ظاهرة العنف المدرسي .
(2) التأكيد على أهمية البيئة المدرسية الآمنة من خلال العلاقة الإيجابية بين المعلمين والطلاب بمدارس التعليم الثانوي .
(3) قد تساهم الدراسة في إلقاء الضوء على خطورة ظاهرة العنف بالمدارس الثانوية في مصر وتنبيه المسئولين عن التعليم في هذه المرحلة إلى اتخاذ الإجراءات الرادعة وتفعيلها
(4) تقدم الدراسة إستراتيجية مقترحة لمواجهة ظاهرة العنف بمدارس التعليم الثانوي مما قد يساعد القائمين على إدارة هذا النوع من التعليم في الحد من هذه الظاهرة .
منهج البحث
يستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال وصف ظاهرة العنف المدرسي ولتناسب هذا المنهج مع طبيعة البحث وموضوعه وذلك من خلال الرجوع إلى التشريعات بأشكالها المختلفة ( قوانين – قرارات وزارية – وثائق – تقارير رسمية – بيانات إحصائية – مراجع وكتب ووسائل جامعية ) بالإضافة إلى الدراسات السابقة كما يستخدم الباحث أيضًا منهج الدراسات المستقبلية من خلال أسلوب دلفاي للتوصل إلى ملامح الإستراتيجية المقترحة .
عينة البحث
1- العينة البشرية : أجرى هذا البحث على عينتين وهما :
أ- عينة من المعلمين والمديرين والوكلاء والأخصائيين بلغ عددها ( 253 ) بمدارس الثانوي العام .
ب- عينة من خبراء التعليم من موجهي العموم ومدراء المراحل والموجهين الأوائل ورؤساء الأقسام بالإضافة إلى خبراء التربية من أساتذة كلية التربية من الجامعات المصرية بلغ عددها ( 50 ) للتوصل إلى توافق حول ملامح الإستراتيجية المقترحة
2- العينة الزمنية :
أ- تم تطبيق أدوات الدراسة في الفترة من 1/7 /2011 إلى 1 /11 /2011
3- العينة المكانية
أجري هذا البحث على عينة من المدارس الثانوية العامة وبلغت ( 17 ) مدرسة بنسبة 15% من المدارس في محافظات ( المنيا – الفيوم – بني سويف ) .
أدوات البحث
استخدم الباحث الاستبانة كأداة لجمع المعلومات عن طريق تصميم استبانتي تحليل وهما :
أ- استبانة عن ظاهرة العنف بالمدارس الثانوي العام في مصر .
ب- استبانة حول بناء إستراتيجية مقترحة لمواجهة ظاهرة العنف بالمدارس الثانوية في مصر.