الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 285 |  |  |
| | | from | 285 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة: تتحدد أهداف الدراسة الحالية فيما يلي: الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال برنامج للتدخل المبكر في ضوء عدد من المعايير والخطوات المقننة معرفة اثر برنامج التدخل المبكر في الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع. 3-إشراك الوالدين في البرنامج كأحدي استراتيجيات الخدمات المساندة في الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع. أهمية الدراسة: يمكن توضيح أهمية الدراسة الحالية فيما يلي : أ- الأهمية النظرية: 1-إلقاء الضوء علي أهمية برامج التأهيل والتدخل اللغوي والسمعي المبكر في الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع ، مما يسهم في قدرته علي التعبير عن نشاطاته واهتماماته المختلفة. 2- التعرف علي استراتيجيات برامج التدخل المبكر ، ودور الأسرة في برامج التدخل اللغوي المبكر وفوائدها ، والتعرف علي الوسائل والأساليب المناسبة للتواصل مع طفلهم ضعيف السمع. 3- حاجة الأسرة العربية بصفة عامة والأسرة المصرية بصفة خاصة إلي مثل هذه البرامج للتعرف عليها للذين لديهم أبناء يعانون من الضعف السمعي. ب - الأهمية التطبيقية : 1- الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال برنامج للتدخل المبكر يتضمن جلسات تدريبية للأطفال ضعاف السمع وجلسات إرشادية لأولياء الأمور. 2- اشتراك الوالدين في تنفيذ برنامج التدريب والتأهيل بتوفير بيئة سمعية لغوية للطفل ضعيف السمع ، وتشجيعه علي استخدام المعينات السمعية باستمرار خلال فترة اليقظة ، وتعزيز التفاعل اللغوي لديه ، لما لذلك أثر إيجابي بالإسراع في الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع. 3- إفادة المهتمين في مجال التربية الخاصة ، وخاصة المهتمين بمجال التخاطب لدي ضعاف السمع في التعرف علي بعض فنيات واستراتيجيات التدخل المبكر التي يمكن أن تسهم في الحد من القصور اللغوي لدي الأطفال ضعاف السمع تتحدد مشكلة الدراسة في التساؤلات الآتية : 1- هل توجد فروق بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعتين التجريبية والضابطة علي اختبار اللغة بعد تطبيق برنامج التدخل المبكر؟ 2- هل توجد فروق بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية علي اختبار اللغة قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المبكر؟ 3- هل توجد فروق بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعتين التجريبية والضابطة علي مقياس الذكاء بعد تطبيق برنامج التدخل المبكر؟ 4- هل توجد فروق بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية علي مقياس الذكاء قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المبكر؟ 5- هل توجد فروق بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية علي اختبار اللغة في القياسين البعدى والتتبعى.