الفهرس 
مدخل لموضوع الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 279 |  |  |
| | | from | 279 | | |
المستخلص
أولا: مشكلة الدراسة :
تعد قضية التعليم قضية محورية في المجتمع ويعد التعليم هو أساس المجتمع سواء بشقيه الجامعي أو ما قبل الجامعي، كما تعد المدرسة هي أحد المؤسسات الأساسية المسئولة عن تنشئة الشباب في المجتمع وتشكيل اتجاهاتهم وأفكارهم، ولذا أصبح الهدف الأساسي من التعليم اليوم يتحدد في جودة العملية التعليمية، تلك التي تحقق للأفراد أقصى إشباع لحاجاتهم وقدراتهم. ولذلك يعد التعليم من أهم ركائز التنمية البشرية في أي مجتمع وذلك لما يؤديه من وظائف هامة في حياة الفرد والأسرة والمجتمع ككل ، ويواجه التعليم منذ آمد بعيد العديد من الصعوبات والمشكلات فالكثير من الدول تعاني في تدهور في مستوى الخدمة التعليمية في كافة مؤسسات التعليم ، وإن تطوير التعليم والخروج به من أزمته الراهنة هو انعكاس لرغبة قومية ، ومن ثم لم يعد تطوير التعليم مسئولية وزارة التربية والتعليم فقط ، بل صار قضية مجتمعية وعملاً قوميا تشارك فيه جميع الهيئات والأحزاب والجمعيات الأهلية والقنوات الشرعية والأفراد من أهل الفكر والرأي والمشورة وغيرهم.
ثانيا: أهــداف الدارســـة :
تسعى هذه الدراسة إلى تحقيق هدف رئيسى وهو : التوصل إلي مؤشرات تخطيطية لتفعيل المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم الاساسي
ويتحقق هذا الهدف من خلال تحقيق الأهداف الفرعية التالية :
1- تحديد واقع المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم الأساسي .
2-تحديد المعوقات التي تحول دون تحقيق أهداف المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم الأساسي
3-تحديد الدور المهني للأخصائي الاجتماعي لدعم المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم الأساسي .
4-التوصل إلى مقترحات يمكن أن تزيد من تفعيل المشاركة المجتمعية فى مدارس التعليم الأساسي
ثالثا : تســـاؤلات الدراســـــــــة :
تنطلق هذه الدراسة من التساؤل الرئيسى التالى :
- ما المؤشرات التخطيطيه لتفعيل المشاركة المجتمعية فى مدارس التعليم الأساسي
ويتم الإجابة علي هذا التساؤل من خلال التساؤلات الفرعية التالية :
1- ما واقع المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم الأساسي .
2- ما المعوقات التي تحول دون تحقيق أهداف المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم الأساسي .
3- ما الدور المهني للأخصائي الاجتماعي لدعم المشاركة المجتمغية في مدارس التعليم الأساسي
4- ما المقترحات التي يمكن أن تزيد من تفعيل المشاركة المجتمعية فى مدارس التعليم الأساسي .
رابعا: مفاهيم الدراسة :
1-المؤشرات التخطيطية
2-والمشاركة المجتمعية
3-التعليم الأساسي
خامسا: الاجراءات المنهجية للدراسة :
1- نوع الدراســة :
لما كان نوع الدراسة يتحدد وفق الهدف الرئيسي ، فإن هذه الدراسة تنتمي إلى الدراسات الوصفية .
2- منهج الدراسة :
اعتمد الباحث على المنهج العلمي في هذه الدراسة باستخدام :
أ- منهج المسح الاجتماعي بالعينة لأعضاء مجلس الأمناء بمدارس التعليم الأساسي .
ب- منهج المسح الاجتماعي الشامل لأعضاء مجلس إدارة الجمعيات الأهلية بإدارة المرج التعليمية .
ج- منهج المسح الاجتماعي الشامل للأخصائيين الاجتماعيين العاملين بمدارس التعليم الأساسي بإدارة المرج التعليمية .
3- أدوات جمع البيانات :
اتساقا مع متطلبات الدراسة، فقد اعتمد الباحث على أكثر من أداة لجمع البيانات وهي:
أ- استمارة استبيان للسادة أعضاء مجلس الأمناء بمدارس التعليم الأساسي بالمرج.
ب- استمارة استبيان للسادة أعضاء مجلس إدارة الجمعيات الأهلية بالمرج .
ج- استمارة استبيان للأخصائيين الاجتماعيين العاملين بمدارس التعليم الأساسي بالمرج .
د- دليل مقابلة للسادة الخبراء المهتمين بالتعليم والمشاركة المجتمعية.
سادسا: مجالات الدراسة
1- المجال المكاني :
تم تطبيق الدراسة الراهنة على إدارة المرج التعليمية .
2- المجال البشري: تمثل المجال البشري للدراسة فيما يلي :
أ- أعضاء مجلس الأمناء بمدارس التعليم الأٍساسي بإدارة المرج التعليمية وبلغ عددهم (70) عضو .
ب- أعضاء محلس إدارة الجمعيات الأهلية بإدارة المرج التعليمية وبلغ عددهم (51) عضو .
ج- الأخصائيين الاجتماعيين العاملين بمدارس التعليم الأٍساسي بإدارة المرج التعليمية وبلغ عددهم (64) أخصائي اجتماعي .
د- السادة الخبراء والمهتمين بالتعليم وبلغ عددهم (16) خبير .
(3) المجال الزمني : وهي الفترة التي استغرقها الباحث في تطبيق الحزء الميداني وتحليل واستخلاص النتائج وكانت من 1/3/2011 إلى 30/4/2011
سابعا: نتائج الدراسة
أسفرت نتائج الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها :
1-أسفرت الدراسة عن عدم عمل توعية وإعلام مجتمعي عن أهمية المشاركة المجتمعية ودورها في التعليم الأٍساسي .
2-أكدت الدراسة على عدم التعاون بين مؤسسات المجتمع المدني ورجال الأعمال وبين المدرسة لتفعيل المشاركة المجتمعية .
3-أكدت على لم يتم عقد ندوات ولقاءات مع أولياء الامور والقيادات الشعبية بالمجتمع وأيضا عمل دورات تدريبية لاستمرار القائمين على عمل المشاركة المجتمعية .
4-أكدت الدراسة على أنه يتم اختيار أعضاء مجلس الأمناء بصورة عشوائية وليست سليمة .
5-أكدت الدراسة على عدم توافر الامكانيات اللازمة لنجاح المشاركة المجتمعية في التعليم الأساسي .
6-أكدت الدراسة على عدم وجود الشفافية والثقة بين الجمعيات الأهلية والمسئولين عن إدارة المدرسة.