الفهرس 
الفصل الاول: الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 164 |  |  |
| | | from | 164 | | |
المستخلص
أولاا : المقدمة: حقق المستوى الري ضي خطوة كبيرة للأم م في النصف الث ني من القرن الح لي ، وقد
انعكس ذلك في تحطيم العديد من الأرق م القي سية يوم بعد يوم ، والتي ك ن تحطيمه يعد ضرب من ضروب الخي ل وحلم للع ملين في المج ل الري ضي ، ويرجع الفضل في هذا التطور اله ئل إلى التقدم العلمي الكبير في طرق تدريب واعداد اللاعبين ، وهذا التقدم الذي تم استن دا إلى الحق ئق العلمية التي قدمته العلوم الأخرى سواء في المج ل الري ضي أو النفسي أو
البيولوجي ، ولا شك أن المدرب الذي يتع مل مع الإنس ن ذلك المخلوق الذي وهبه الله قد ا رت
كثيرة ومتنوعة تحت ج إلي ام كنية اكتش فه وتنميته هو إسع د الجميع ب لتقدم الذي يط أ ر علي
مج لات العلم والمعرفة، لأن ذلك من شأنه أن يس عده في عمله.
وأخذت ري ضة المستوي ت العلي في الآونة الأخيرة شأن كبي ا ر في مج ل المح فل
الري ضية بصفة ع مة ، حيث أخذت المستوي ت والأرق م في تقدم مضطرد من بطولة لأخرى
ومن دورة لأخرى وذلك مظه ا ر من مظ هر التفوق الذي تحرص الدول المتقدمة علي تحقيقه ،
كلية التربية الرياضية بمدينة السادات
قسم المنازلات والرياضات المائية
واذا تم تخطيط نظ م التدريب بشكل سليم فأن النتيجة هي تطوير المتغي ا رت البدنية وب لت لي
مستوى الأداء.
ولقد شهد هذا العصر تقدم علمي وتكنولوجي واسع النط ق ، وقد امتد هذا التقدم إلى
مي دين التربية الري ضية ب ستثم ر هذه التكنولوجي الحديثة في تطوير العملية التعليمية والتدريبية
ليزيد من كف ءته وجعله أكثر ف علية.
إن التقدم العلمي في الدول المتقدمة من بداية إعداد الن شئين الري ضيين وحتى وصولهم
إلي المستوي ت العلي في البطولات الع لمية والدو ا رت الأولمبية لا يأتي ج ا زف أو ب لصدفة بل من
خلال التخطيط العلمي السليم والاعتم د علي نت ئج الخب ا رء والب حثين والعلم ء المتخصصين في
مج لات العلوم المختلفة والمرتبطة بمي دين التربية البدنية والري ضية.
وري ضة الملاكمة بصف ته أحد الألع ب الاولمبية تلعب دو ا ر ب ر ا ز في تهذيب النفوس
للصغ ر والكب ر حيث تت ح لهم الفرصة في المش ركة في ري ضة تن فسية رفيعة المستوى تعود
عليهم ب لفوائد الصحية من حيث كونه ري ضة فردية تحت ج من مم رسيه إعداد رفيع المستوى
وتدريب مستمر ب لإض فة إلي الح جة القصوى نحو المح فظة علي الصحة ، كم تعد ري ضة
الملاكمة من أفضل الأنشطة الري ضية لاستنف ذ الط قة، ولقد أجريت العديد من الد ا رس ت
والبحوث وتوصلت إلي أن مم رسي الملاكمة يستنفذون الط قة خلال مم رسة ري ضة الملاكمة
وربم جعلهم أكثر هدوءا وتع ملا من المجتمع كم أن ري ضة الملاكمة تسهم في العلاق ت
الاجتم عية الطيبة بين اللاعبين بعضهم البعض وبين اللاعبين والمدربين والمسؤلين عنهم في
الأندية والاتح دات.
والعلم المع صر يسعى إلى إدخ ل الكمبيوتر في نواحي الحي ة العلمية المتعددة بسبب
الانفج ر المعرفي الضخم ، ويؤكد بعض الخب ا رء أن استخدام الكمبيوتر أصبح ضرورة في التعليم
حيث يتفوق الكمبيوتر على س ئر الأدوات التعليمية الس بقة عليه لأنه يتيح فرصة التف عل بين
المتعلم وموضوع التعلم.
كم أن التطور الذي حدث في الملاكمة الحديثة منذ استخدام الح سب الآلي في نظ م
التحكيم غير من طريقة أداء الملاكم معتمدا علي أنواع مختلفة من المه ا رت الفنية الأس سية
والخططية ، وظهر ذلك بوضوح في الدورة الأولمبية ب طلنط 3992 م حيث قل عدد الضرب ت
الق ضية إلى ) 5( ضرب ت ق ضية ، وارتفع عدد الدف ع ت المستخدمة مع التغير في الأسلوب
الخططي أثن ء المن فس ت ، ويمكن أن ن عزي ذلك التطور في الملاكمة إلى استخدام أس ليب
خططية مختلفة.
وخطط اللعب التي يعده المدرب للملاكم للوصول به إلى الفوز في مب ا رة معينة تتم من
خلال د ا رسة مسبقة لنق ط الضعف والقوة وأسلوب المن فس في اللكم ، وفي ح لة عدم المعرفة
المسبقة لذلك يقوم المدرب والملاكم ب ستكش ف المن فس خلال الجولة الأولى لمعرفة اللكم ت
التي يفضله والطرق الدف عية والمس ف ت التي يستخدمه وسرعة رد الفعل لديه عن طريق
اللكم ت والمه ا رت الخداعية التي يجيده ، وبن ء علي ذلك يتم وضع خطط اللعب للملاكم في
بداية الجولة الث نية.
ثانياا : مشكلة البحث وأهميته:
ت عتبر ري ضة الملاكمة من الأنشطة الري ضية التي تتميز ب لسرعة والتغيير المف جئ
لأوض ع اللكم المختلفة، والتي تتطلب من الملاكم أن يكون علي مستوى ع لي من الأداء
الحركي الذي يتصف ب لرش قة والسرعة والقدرة علي التسديد حسب مواقف اللعب المختلفة مع
تحمل أعب ء المن فسة طوال المب ا رة.
والملاكم الجيد هو من يستفيد بأقصى درجة من إتق نه للمه ا رت الحركية الخ صة
ب لملاكمة وحسن استغلاله ب لأسلوب المن سب ، ومدي قدرته علي صي غته في جمل دف عية
وهجومية ن جحة من أجل الفوز فأهمية مه ا رت اللكم علي أنه من الوس ئل التي يستخدمه
الملاكم في تنفيذ واخ ا رج خطط اللعب الهجومية والدف عية ، ولذلك لابد من إتق ن مه ا رت اللكم
حتى يكون لدى الملاكم السيطرة فكلم أتقن الملاكم المه ا رت الفنية المختلفة كله ك ن لديه القدرة
علي التصرف في أصعب مواقف اللعب.
ولضم ن الوصول إلى المستوي ت الع لمية لابد من مت بعة وتقييم فت ا رت الإعداد المه رى
حتى نتمكن من معرفة م تم انج زه من تقدم يتيح على أس سه وضع خطط اللعب أثن ء
المن فس ت وفق لقد ا رت وامك نية اللاعبين في تنفيذ وأداء المه ا رت الأس سية.
ويرى الباحث أن إتق ن لاعبي الملاكمة للخداع من الأسس اله مة في تعليم الملاكمة حيث
يتوقف اللكم علي الحلقة بصورة كبيرة علي قدرة اللاعب علي الم ا روغة والتي تعتمد علي سرعة
التحرك حيث تلعب سرعة ودقة حرك ت القدمين والقدرة علي تقدير المس فة والزمن أثن ء تسديد
اللكم ت دو ا ر كبي ا ر في عملية اللكم. وأن ملاكمي المستوي ت العلي يتميزون بإج دتهم لجميع
المه ا رت الخداعية ب لرجلين وب لجذع والذ ا رعين حيث أن إج دتهم لهذه المه ا رت من أهم متطلب ت
تحقيق الفوز في المب ا رة.
والخداع البسيط والمركب ي عتبر من الأس سي ت التي من خلاله حقق الملاكمين الفوز
في المب ري ت ، وهى جزء رئيسي في خطتهم الموضوعة للمن فسة ، والملاكم الف ئز يستخدم
الخداع البسيط أكثر من الخداع المركب ، وأكثر أس ليب الخداع البسيط استخدام للملاكم الف ئز
هو الخداع ب لرجلين يليه الخداع ب لذ ا رعين ثم الخداع ب لجذع.
وأن المتعلم قد لاتت ح له فرصة كبيرة لاستيع ب واكتس ب القدر الك في من الرؤية نظ ا ر
لأن المه رة تمر من أم مه مرو ا ر سريع دون أن يعيره الاهتم م الك في ولا تترك سوى بعض
الانطب ع ت الب هتة مم قد يؤدى إلى اكتس ب المتعلم أداء خ طئ للمه ا رت الحركية.
ولقد أصبحت تكنولوجي التعليم وأس ليبه المختلفة مطلب أس سي للمؤسس ت التعليمية
بشكل ع م والتربية الري ضية بشكل خ ص ، وأدى دخوله مج ل التربية الري ضية سواء ك ن
المج ل التدريسي أو التدريبي على أيدي الخب ا رء أو المتخصصين والدارسين إلى رفع مستوى
الأداء.
إن الح جة المستمرة للتحديث والتطوير في العصر الحديث نتيجة التقدم الأك ديمي في
الأنشطة التن فسية ، ومع زي دة الاهتم م ب لأبح ث العلمية والخب ا رت في ميدان ري ضة الملاكمة ،
وبفضل التقدم العلمي ثم استخدام الكمبيوتر في تحكيم وادارة مب ري ت الملاكمة مم ك ن له أكبر
الأثر على تغير أس ليب اللعب ومح ولة إح ا رز أكبر عدد من النق ط للفوز ب لمب ري ت وحصد
الميدالي ت.
وقد لاحظ الباحث أثن ء مم رسته لري ضة الملاكمة لاعب ثم مدرب ومن خلال مت بعة
الكثير من البطولات الع لمية والدولية والدو ا رت الأولمبية أن لاعبي المستوي ت العلي يستخدمون
المه ا رت الخداعية ب لرجلين وب لجذع والذ ا رعيين للتحضير لمجموعة اللكم الهجومية وتشتيت فكر
المن فس وفتح ثغ ا رت في دف عه، حيث أن الخداع هو فن استخدام الجسم المتظ هر ب لهجوم على
منطقة م من جسم المن فس وفجأة التغيير للهجوم السريع على منطقة أخرى ، ويحت ج إلى خبرة
ومه رة فهو يتطلب من المه جم أن يستخدم عينيه وذ ا رعيه وجذعه ورجليه في خداع المن فس
وذلك بتحريك إحدى أو بعض هذه الأعض ء حركة بسيطة توهم المن فس بأنه سيقوم بتسديد لكمة
إلى منطقة م من جسمه ، فإذا ح ول المن فس تحويل دف عه إلى هذه المنطقة استغل المه جم
الفرصة وسدد لكمة أو مجموعة لكم في الثغرة التي كشف عنه المن فس ، وعن طريق الخداع
يتعرف المه جم على رد الفعل الذي يحدث للمن فس ويسدد اللكم ت المن سبة ، ويجب على
المه جم أن ينوع في طرق خداعه فلا يستخدم طريقة واحدة من الخداع مع من فس واحد حتى لا
يتوقعه المن فس فيسدد له هجوم مض دا.
وهذا م دعي الباحث إلى الاهتم م ب لمه ا رت الخداعية وأن يكون هذا الاهتم م من
مرحلة المبتدئين حيث ت عد هذه المرحلة من أهم وأدق م ا رحل التعليم ، وقد لاحظ الباحث وجود
بعض المعوق ت التي تواجه المبتدئين عند تعلمهم للمه ا رت الخداعية في الملاكمة في عدم
قدرتهم على استيع ب واتق ن المه ا رت ب لمستوى المطلوب ، وذلك من خلال الشرح ثم إعط ء
نموذج عن طريق المدرب ثم الأداء من المبتدئين في الموقف التعليمير، وعدم فهم واد ا رك
المبتدئ للجوانب الفنية والحركية والمعرفية للمه رة الحركية الصحيحة التي يتعلمه ، وعدم قدرته
على التصور الصحيح للمه ا رت الخداعية مم يؤدى إلى اكتس ب المبتدئ أداء خ طئ للمه ا رت
الخداعية مم يصعب معه تعديله في الم ا رحل السنية المتقدمة.
لذلك فكر الباحث في استخدام إحدى الوس ئل التكنولوجية الحديثة في التعليم وهو
الح سب الآلي الذي يمكن من خلاله التحكم في تصميم الك د ا رت المتحركة وكذلك التحكم في
طريقة ووقت عرضه ومدته من خلال مف تيح التحكم حيث يمكن للمتعلم رؤية المه رة المتعلمة
أكثر من مرة وفى أكثر من اتج ه وبسرع ت معينة حيث يمكن رؤيته ب لحركة الع دية مرة أوعدة
م ا رت حسب استيع به وتصوره الذهني للمه رة ، كم يمكن مش هدته من الحركة البطيئة حيث
بداية المه رة متسلسلة حتى نه يته ويمكن التوقف عند نقطة أو جزء معين من المه رة لرؤيته
ب لشكل الصحيح والتي يمكن من خلاله التركيز علي من طق معينة أثن ء الأداء ، كم يمكن
للمتعلم الرجوع في أي وقت لمش هدة المه رة عند حدوث أي خطأ وعمل التغذية ال ا رجعة للمه رة
وتصحيح الأداء ب لشكل الفني الصحيح.
وتكمن أهمية البحث في تطوير أس ليب تعليم المه ا رت الخداعية في ري ضة الملاكمة
من خلال الوس ئل التكنولوجية الحديثة للوصول ب لعملية التعليمية إلى أعلى مستوي ته ، ومس عدة
المتعلمين في رؤية نم ذج صحيحة للمه ا رت مع التركيز على أدائه الفني بصورة واضحة من
خلال التحكم في عرض وتك ا رر المش هدة ، وادخ ل الح سب الآلي كوسيلة تعليمية حديثة في
تعليم جميع المه ا رت في مج ل ري ضة الملاكمة.
ومن هن ج ءت فكرة إج ا رء هذه الد ا رسة التي تعتمد علي تصميم برن مج تعليمي
ب ستخدام الح سب الآلي في تعليم الخداع للملاكمين المبتدئين.
ثالثاا : هدف البحث:
يهدف هذا البحث إلى تصميم برنامج تعليمي للمها ا رت الخداعية المختارة ”قيد البحث”
باستخدام الحاسب الآلى والتعرف علي تأثيره علي كل من:
3. مستوي أداء المه ا رت الخداعية المخت رة قيد البحث.
6. مستوي التحصيل المعرفي لدى أف ا رد عينة البحث.
1. نسبة التغير الح دثة بين القي سين القبلي والبعدى.
ا ربعاا : فروض البحث:
3. توجد فروق دالة إحص ئي بين متوسطي القي سين القبلي والبعدي لمجموعة البحث
التجريبية )أف ا رد عينة البحث المخت رة( في مستوى المه ا رت الخداعية المخت رة ”قيد
البحث” لص لح القي س البعدى.
6. توجد فروق دالة إحص ئي بين متوسطي القي سين القبلي والبعدي لمجموعة البحث
التجريبية )أف ا رد عينة البحث المخت رة( في مستوى التحصيل المعرفي للمه ا رت الخداعية
المخت رة ”قيد البحث” لص لح القي س البعدى.
1. توجد فروق في نسبة التحسن لأف ا رد عينة البحث في مستوى كل من المه ا رت الخداعية
المخت رة، ومستوى التحصيل المعرفي لص لح القي س البعدى.
إج ا رءات البحث:
أولاا : منهج البحث:
استخدم الب حث المنهج التجريبي نظ ا ر لملائمته لطبيعة البحث، حيث اعتمد على التصميم
التجريبي للقي س) القبلي، البعدى ( لمجموعة تجريبية واحدة.
ثانيا: مجتمع وعينة البحث:
تم اختي ر عينة البحث ب لطريقة العمدية من طلبة الفرقة الث لثة )اختي ري أول ملاكمة( بكلية
التربية الري ضية ب لس دات - ج معة المنوفية والمقيدين ب لع م الج معي 6733 م/ 6736 م، والب لغ
عددهم ) 31 ( ثلاثة عشر ط لب ، تم اختي ر) 3( خمسة طلاب عشوائي لإج ا رء الد ا رسة
الاستطلاعية ومن خ رج عينة الد ا رسة الأس سية، و ) 8( ثم نية طلاب لإج ا رء الد ا رسة الأس سية
)المجموعة التجريبية ( بنسبة 23،35 ٪ من اجم لى مجتمع البحث.
ثالثاا: وسائل وأدوات جمع البيانات:
استخدم الباحث وسائل وأدوات جمع البيانات التالية:
استند الب حث مجمع المعلوم ت والبي ن ت المتعلقة بهذا البحث إلى الوس ئل
والأدوات الت لية 2
-3 استمارة تسجيل البيانات:
ق م الب حث بتصميم استم رة تسجيل البي ن ت الخ صة بأف ا رد عينة البحث، حيث
يتوافر به البس طة وسهولة ودقة وسرعة التسجيل من أجل تجميع البي ن ت وجدولته
لمع لجته إحص ئي هي 2
* استم رة تسجيل تج نس أف ا رد العينة ) الطلبة ( في متغي ا رت النمو )السن، الطول، الوزن(.
* استم رة تسجيل تج نس أف ا رد العينة ) الطلبة ( في المتغي ا رت البدنية.
* استم رة تسجيل تج نس أف ا رد العينة ) الطلبة ( في المتغي ا رت المه رية المخت رة.
* استم رة تسجيل تج نس أف ا رد العينة ) الطلبة ( في التحصيل المعرفي.
-3 الأجهزة والأدوات المستخدمة في البحث وتمثلت في الآتي:
-3 جه ز الرست ميتر لقي س الطول )لأقرب سنتيمتر(.
-6 مي ا زن طبي لقي س الوزن ب لكيلو ج ا رم.
-1 قف ز ملاكمة ا س عة إيق ف ا لمبة )مثير ضوئي( ا وس دة ح ئط ا مفت ح كهرب ئي بزر
مشترك ا ح ئط.
-5 دين موميتر القبضة )مجهز بحيث يصل المؤشر لدرجة قوة تسديد اللكمة دون الرجوع
لنقطة الصفر حيث يتم ذلك يدوي , والمقبض مجهز بقبضة لاستقب ل اللكمة(، قف ز
ملاكمة، قن ع ح جب للرؤية، ق عدة خشبية بح مل حديدي، ح ئط.
-3 قف ز ملاكمة .
-2 شريط لاصق .
-2 شريط قي س .
-8 س عة إيق ف .
-9 ك مي ا ر فيديو .
-37 أجهزة كمبيوتر لعرض البرن مج التعليمي.
-2 استمارة استطلاع أ رى الخب ا رء ) الاستبيان (:
ق م الب حث بتصميم استم رة استطلاع أ رى الخب ا رء في مج لات الملاكمة والمن هج وطرق
التدريس وذلك لتحديد 2
) المه ا رت الخداعية للاعبي الملاكمة. مرفق) 9
مكون ت عن صر اللي قة البدنية المخت رة.
) تحديد مدى صدق عب ا رت الاختب ر المعرفي . مرفق ) 36
-3 الاختبا ا رت البدنية :
لتحديد الاختب ا رت البدنية الخ صة بعن صر اللي قة البدنية للمبتدئين في ري ضة الملاكمة 2
ق م الباحث بإج ا رء مسح مرجعي للد ا رس ت الس بقة والم ا رجع العلمية المتخصصة في
مج ل الملاكمة لتحديد الاختب ا رت التي تقيس مكون ت اللي قة البدنية الخ صة ب لمبتدئين في
ري ضة الملاكمة وقد تم استخلاص أكثر الاختب ا رت استخدام لقي س تلك المكون ت والتي
تتن سب مع طبيعة الد ا رسة موضوع البحث ومن خلال استطلاع أ رى الخب ا رء تم استخدام بط رية
الاختب ا رت المه رية للقد ا رت التوافقية لدى لاعبي الملاكمة من إعداد ”أحمد سعيد أمين خضر”
) 6778 م. مرفق ) 31
ا ربع اا: المعالجة الإحصائية:
في ضوء هدف البحث وفروضه استخدم الب حث المع لج ت الإحص ئية الت لية 2
المتوسط الحس بي.
الانح ا رف المعي ري.
الوسيط .
مع مل الالتواء.
مع مل الارتب ط البسيط لبيرسون.
.(T. test) ) اختب ر )ت
.(Z. test) Z اختب ر
مع مل السهولة.
مع مل الصعوبة.
نسبة التحسن بواسطة النسب المئوية
.) وقد ارتضى الباحث مستوى الدلالة الإحص ئية عند مستوى معنوية ) 7,73
الاستخلاصات والتوصيات
أولاا: الاستخلاصات:
في ضوء عينة البحث ومن خلال الهدف والفروض