الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 326 |  |  |
| | | from | 326 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة :
1-الإلمام بمفاهيم ومقومات وخصائص الهوية العربية والإسلامية .
2-إلقاء الضوء على أهمية الحلقة الأولى من التعليم الأساسي فى تكوين الهوية العربية والإسلامية .
3-إلقاء الضوء أهمية دراسة اللغة الإنجليزية فى الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
4-دراسة انعكاس تعلم اللغة الإنجليزية فى الحلقة الأولى من التعليم الأساسي على الهوية العربية والإسلامية .
5-سبل الحفاظ على الهوية العربية والإسلامية أثناء تعلم اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ في تلك المرحلة .
استخدمت الباحثة أداة الاستبانه
حيث قامت الباحثة بإعداد استبانه لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لعينة المدارس الحكومية والمدارس التجريبية والمعاهد الأزهرية النموذجية . وبإعداد استبانه لأولياء أمور تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بغرض جمع المعلومات عن انعكاس تعلم اللغة الإنجليزية على الهوية العربية والإسلامية .
ومن خلال نتائج الدراسة الميدانية توصلت الباحثة إلى :
1-انعكس تعلم اللغة الإنجليزية على تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بالإيجاب والسلب . فانعكس ايجابيا لشيوع استخدام الحاسب الآلي والهواتف المحمولة والآلة الحاسبة وهذا يتطلب إتقان اللغة الإنجليزية لمواكبة العصر الحالي والتقدم العلمى ، واهتمام أولياء الأمور باللغة الإنجليزية باعتبارها لغة العلم والتقدم . وانعكس سلبا لأن تعلم اللغة الإنجليزية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي يزيد من أهميتها فى المراحل التالية ، فالتلميذ فى الحلقة الأولى من التعليم الأساسي قد يواجه بعض الصعوبات فى تعلم اللغة الإنجليزية (الأجنبية ) وبالتالي يهتم أولياء الأمور باللغة الإنجليزية ولا يهتمون باللغة العربية (اللغة الأم) وذلك لاختلاف اللغة الإنجليزية عن اللغة العربية والتلميذ قد يفضل اللغة الإنجليزية على اللغة العربية ويرجع ذلك لسهولة اللغة الإنجليزية من حيث الكلمات والقواعد .
2-ومن خلال خبرة الباحثة بمجال تدريس اللغة الإنجليزية فى الحلقة الأولى من التعليم الأساسي حيث قامت الباحثة بتدريس مقرر اللغة الإنجليزية (Hand in hand ) عام 2003/2004 ( صدور القرار الوزاري رقم 99 لسنة 2003 بشأن تدريس اللغة الإنجليزية بالصف الأول الابتدائي من العام الدراسي 2003/2004) للصف الأول من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمدة عامين وجدت الباحثة رغبة وميول التلاميذ لتعلم اللغة الإنجليزية ويتمثل ذلك فى الاهتمام بأنشطة الكتاب المدرسي و ترديد الأناشيد مع فهمها والتحدث ببعض الكلمات المتداولة فى المنزل ( شباك ، باب ، منضدة ، كرسي )باللغة الإنجليزية بدلا من اللغة العربية .
3-لم يؤثر تعلم اللغة الإنجليزية على الهوية العربية والإسلامية ولكن أثر تعلم اللغة الإنجليزية على اللغة العربية وهذا التأثير يتمثل فى ضعف وإهمال اللغة العربية وعدم التحدث باللغة العربية الفصحى .
4-قد يؤثر تعلم اللغة الإنجليزية على الهوية العربية والإسلامية لتلاميذ مدارس التعليم الأجنبي نظرا لاهتمامهم باللغات الأجنبية وإهمالهم للغة العربية . ولكن بالنسبة للمدارس الحكومية يدرس مقرر اللغة الإنجليزية كمادة دراسية فقط وفى المدارس التجريبية والمعاهد الأزهرية النموذجية يدرس مقرر اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى مستوى رفيع للغة الإنجليزية.