الفهرس 
العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 260 |  |  |
| | | from | 260 | | |
المستخلص
إن التعليم الأساسي بحلقتيه الإبتدائية والإعدادية يمثل القاعدة الأساسية التي يرتكز عليها النظام التعليمي، وكلما كانت هذه قوية كلما كان التعليمي جيد وحقق الأهداف المناط به تحقيقها، إلا أن الواقع يشير الي مرحلة تعاني من بعض المشكلات، الأمر الذي يترتب عليه عدم كفاءة في تحقيق أهدافه ولعل أهم المشكلات التربوية (مشكلة التسرب)وذلك لما تسببه فاقد وهدر تعليمي وتربوي العملية التعليمية. وفي يوجد اتجاه متزايد بالخارج خاصة منذ عشر سنوات ينادى بضرورة تدريب المدرس علي النواحي العلمية التكنولوجية خلال استخدام الكمبيوتر التدريس ، واكتساب المهارات اللازمة ذلك . ويقع هذا تحت مدخل تكنولوجيا وهو يستخدم أنظمة التكنولوجيا الجديدة new discipline ما قد يسمي بالمدخل النظامي system approach والذي يعني ايضا التربية لنواتج ان الاتجاه لا يلمس المستوي الأعلي وكان الأجدر لتدريب مستويات أخري بالنواحي المختلفة .(نظلة حسن خضر ،، ص البرمجيات التفاعلية تعد افضل تقنيات وتجعل التعليمية مشوقة ومحببة للتلاميذ ويشعرون بالمتعة اثناء التعلم مما يزيد دافعيتهم نحو ويشجعهم مواصلة ويمنعهم حد كبير التسرب الدراسي البحث:- تتمثل البحث الحالي بناء برنامج مقترح الرياضيات قائم الالكتروني المتسربين الصف الثالث الابتدائي تنمية التحصيل والميل المادة لمواصلة النظامي. السؤال البحثي الرئيسي التالي : فاعلية الإلكتروني الإبتدائي ؟
247
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : ما المتطلبات التعليمية التي يحتاج تعلمها التلاميذ المتسربين الصف الثالث المرحلة الإبتدائية في الرياضيات ؟ مدي إلمام بأساسيات مقرر المجالات الثلاثة (الحساب الهندسة القياس)؟ صورة البرنامج المقترح القائم علي التعليم الإلكتروني للتلاميذ فاعلية على تنمية التحصيل لدي الإبتدائية؟ 5 الميل نحو مادة لمواصلة النظامي فروض البحث:- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التطبيق القبلي والبعدي الإختبار التحصيلي بالنسبة للحساب لصالح البعدي. للهندسة للقياس ككل البعدي . مقياس
248
منهج البحث: البحث هو المنهج التجريبي للمجموعة الواحدة مع تطبيق أدوات قبليا وبعديا. حدود البحث:- 1 عدد من التلاميذ المتسربين الصف الثالث بالمرحلة الإبتدائية لأسباب تعليمية تتعلق بصعوبة تعلم مادة الرياضيات . 2 كتاب إلكتروني يتضمن أساسيات مقرر في المجالات الثلاثة (الحساب الهندسة القياس). 3 تجريب البرنامج المقترح القائم علي التعليم الإلكتروني المرحلة مصطلحات البحث:- 1البرنامج :وتشير الباحثة إلي التعريف الإجرائي للبرنامج كما يلي: تم تصميم للتلاميذ الصفوف الاولي وذلك خلال برمجة سلسلة الدروس باستخدام برنامج الفلاش Flash-8 و JAD7002_VX_COWON لإدخال الصوت والاستعانة ببعض الصور المتحركة والثابتة مواقع عبر الإنترنت،وتم إضافة المؤثرات الصوتية والبصرية التي تجذب نحو التعلم وتساعد تنمية الميل ،وتحبب والتشويق والمتعة أثناء التعلم”. 2التعليم Electronic learning عرفه يوسف العريفي،أنه ”تقديم المحتوي التعليمي ما يتضمنه شروحات وتمارين وتفاعل ومتابعة بصورة جزئية او شاملة الفصل عن بعد بواسطة برامج متقدمة مخزنة الحاسب شبكة الإنترنت”.
249
وتشير الباحثة إلي التعريف الإجرائي للتعليم الإلكتروني كما يلينمط من أنماط التعلم الحديثة ويتيح بيئة تعلم غير متزامنة (مقيدة بالزمان والمكان)يستخدم فيها المتعلم أجهزة الكمبيوتر ووسائل الاتصال الإلكترونية للبحث والوصول الي المواد التعليمية الرقمية و التفاعل معها ذاتيا او مستقلا”. 3الكتاب E- BOOK تعرفه رشا السيد صبري ، هو ” مصدر إلكتروني تفاعلي يقوم أساسا علي النصوص والصوت والصور والرسوم بالإضافة الأمثلة والتدريبات والأنشطة …. الخ كل ذلك يتم دمجه معا في هيئة رقمية وتخزينه الكتاب CD،ويعرض محتواه بطريقة متشعبة خطية ليتمكن تصفحه بحرية تامة . والكتاب وسيلة لتشويق وجذب التلاميذ نحو الدراسة لاحتواه رسوم وصور”. 4التسرب: يعرفه بدران عبد العظيم قطب يعني” انقطاع عن المدرسة الإبتدائية انقطاعا كليا جزئيا حيث لا يستطيع المتسرب أن ينهي دراسته بنجاح”. للتسرب الدراسي يلي: الابتعاد بسبب كره المدرس المادة صعوبات تعليمية عند دراسة الرياضياتالميل مادة الرياضيات: علاء فؤاد محمد بأنه علاقة فردية ايجابية قابلة للتنمية بين الفرد والمجال ذات أبعاد وجدانية ومعرفية وسلوكية وقيمية تقود تفضيل المجال والمشاركة الأنشطة المرتبطة به، ويكون مصحوبا بالارتياح والاستمتاع والدافع الاستمرار قدر الامكان”. تعريف تنمية الميل الرياضيات لمواصلة التعليم النظامي” : القدرة تحبيب وترغيب والشعور بقيمتها الحياة والاستفادة تطبيقاتها الحياتية حتى يصبح ذا معني وقيمة بالنسبة للتلميذ
250
أدوات البحث: إعداد اختبار تحصيلي للصف الثالث الإبتدائي (من الباحثة) . مقياس الميل نحو مادة الرياضيات للتلاميذ المتسربين الصف المرحلة الإبتدائية لمواصلة التعليم النظامي كتاب إلكترونيCD يتضمن البرنامج المقترح في قائم علي الإلكتروني لمساعدة التلاميذ الصفوف الثلاثة الاولي أهداف البحث:- يهدف البحث الحالي إلي برنامج مقترح ودراسة فاعليته تنمية التحصيل والميل أهمية : تتمثل فيما يلي: المساهمة علاج مشكلة التسرب والآثار الناتجة عنها تحديد المتطلبات التعليمية إعطاء فرصة مواصلة لدي الإبتدائيةخطوات أولاً: الأساس النظري: لإعداد على لأسباب تعليمية للرياضيات ذوي صعوبات تعلم الرياضيات)النظامي، لذا سيتناول الجزء النظري ما يلي
251 1 عرض مشكلة التسرب من حيث المفهوم وأسباب (ومنها أسباب اقتصادية ، ونفسية واجتماعية وتربوية تعليمية)، وأنواع وكيفية علاج . 2 صعوبة المناهج والتي تؤدي إلى صعوبات في التعلم ومن ثم ظاهرة 3 طرق التدريس الملائمة لهؤلاء التلاميذ المتسربين الصف الثالث المرحلة الإبتدائية. 4 تقديم الأبحاث والدراسات السابقة المتعلقة بالتسرب والتعليم الالكتروني الرياضيات وتنمية الميل نحو وتسهيل تعلم لتلاميذ الابتدائية عن طريق التكنولوجيا. 5 لمفهوم التعليم الإلكتروني مميزاته وعيوبه وأنواعه 6 تحديد تسرب المدرسة وخاصة الإبتدائية بصعوبات ثانياً: الإجراءات البحثية
• بناء وتصميم برنامج مقترح قائم على للتلاميذ الابتدائي لمواصلة النظامي ويتطلب ذلك ما يلي: تحليل محتوى المقرر الدراسي جوانب المتضمنة فيه. الأهداف التعليمية والسلوكية للبرنامج المقترح. التأكد صدق وثبات الدراسي. ضبط البرنامج وتحكيمه قبل لجنة التحكيم. إعداد الأدوات وضبطها. واختيار عينة البحث. التطبيق القبلي للأدوات إجراء تجربة البحث وتطبيقها المجموعة التجريبية. البعدي لأدوات الدراسة. رصد الدرجات وتحليلها والقيام بالمعالجة الإحصائية المناسبة للبيانات.
252
تحليل البيانات وتفسيرها والتأكد من صحة الفروض. تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث. توصيات الدراسة:النتائج التي توصل اليها البحث الحالي توصي الباحثة بما يلي:-1 تطوير مناهج الرياضيات واعادة النظر اهدافها ومحتواها وتنظيمها واساليب تدريسها وتنفيذها وتقويمها الاستفادة المستحدثات التكنولوجية وتكنولوجيا الوسائط المتعددة والتعليم الإلكتروني 2 التكامل بين التعليم الصفي الأساسي 3 استخدام فهو يساعد علي تحسين جودة / توفير خبرات التعلم النشط داخل حجرة الدراسة والتعلم الفردي المتمركزحول المتعلم 4 اعادة بناء المقررات الدراسية بصورة الكترونية متكاملة اجل تحقيق الاهداف المرجوة وتحديد الاساليب التدريسية المناسبة لاستخدامها الدراسة5 اساليب التقويم الإلكترونية وغير للتعرف مدي نجاحها وتحقيقها المحددة 6 تدريب المعلمين قبل أو أثناء الخدمة التعامل مع 7 البرمجيات التعليمية التفاعلية الجيدة تساعد علي: أ تفريد ب مراعاة الفروق الفردية المتعلمين ج تنمية استقلالية لدي د المرونة المحتوي للأطفال وذلك بناءا احتياجاتهم ومتطلباتهم 8 الإمكانيات المادية والبشرية لكليات التربية لإعداد معلم قادر الإلكتروني9 ألعاب الكمبيوتر فهي جذب انتباه التلاميذ نحو التعلم10 بيئة للاستمتاع بالتعلم.
11 . لتنمية مهارات التفكير العليا (التحليل/ التركيب/ التقويم)
253 البحوث المقترحة:استكمالا لموضوع البحث الحالي تقترح الباحثة إجراء التالية:1 دراسة مكملة للدراسة الحالية علي عينة كبيرة ممثلة لتلاميذ المرحلة الإبتدائية كي يمكن تعميم نتائج هذه الدراسة 2 دراسات حول التعلم الإلكتروني
لمعرفة فاعلية استخدام انماطه في التعليم العام 3 مماثلة موضوعات رياضية أخري مقررة تلاميذ 4 البرمجيات التفاعلية تنمية التحصيل 5 الميل نحو مادة الرياضيات 6 الحد من ظاهرة التسرب الدراسي المراحل التعليمية المختلفة. 7 علاج صعوبات تعلم 8 عن التكامل بين والتعليم الصفي مناهج الأساسي 9 اساليب التقويم الإلكترونية وغير 10 التفكير الابتكاري 11 مهارات العليا (التحليل / التركيب/ التقويم)12 حولتدريب المعلمين قبل أو أثناء الخدمة التعامل مع