الفهرس 
العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 452 |  |  |
| | | from | 452 | | |
المستخلص
لقد إنتشرت البيئات ثلاثية الأبعاد عبر الإنترنت فيما يعرف بظاهرة العالم
حيث يختار المستخدم بديل (Second Life) الإفتراضى وخاصة بيئة الحياة الثانية
يتجول داخل بيئة إفتراضية ثلاثي ة الأبعاد (Avatar) له بشر أو وكيل إفتراضى
ويكون فيها مالك لكل شىء ، حيث يختار ما يحلو له من بيت، ومعيشة، وأصدقاء،
وعمل حيث كل شىء فى الحياة العادية له مقابل فى العالم الافتراضي.
وما تفتقده العوالم الافتراضية هو القدرة على إدارة نظم التعلم وإدارة سجلات
الطلاب ومتابعة أنشطتهم وأيضا عدم إمكانية هذه العوالم على تخزين بعض أنواع
المصادر التعليمية، لأنها لم تصمم لهذا الغرض. لذا فإن الاتجاه القادم في الاستفادة من
العوالم الافتراضية في التعليم الالكتروني هو بدمج العوالم الافتراضية مع أنظمة إدارة
مع نظام إدارة التعلم (موودل (Second Life) التعلم. فقد تم دمج عالم الحياة الثانية
.(SLoodle) ليصبح لدينا برنامج (Moodle
تحديد المشكلة:
مما سبق تتحدد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:
”ما فاعلية بيئة افتراضية ثلاثية الأبعاد على زيادة دافعية الإنجاز وتنمية
الاتجاهات لدى الطلاب نحوها ؟”
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:
١. ما معايير تصميم وبناء بيئات تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد ضمن
العوالم الافتراضية الحالية؟
٢. ما فاعلية نموذج مقترح ل بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد علي كل
من:
• زيادة دافعية الانجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟
ملخص البحث
٢٣٨
• تنمية الاتجاهات لدي طلاب تكنولوجيا التعليم نحوها؟
أهدف البحث:
يهدف ا لبحث لإثبات فاعلية بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد ، وبيان أثرها
على طلاب تكنولوجيا التعليم ويتفرع من هذا الهدف الأهداف الفرعية التالية:
١. وضع قائمة معايير تصميم و بناء بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية
الأبعاد ضمن العوالم الافتراضية الحالية.
٢. بناء بيئة تمثل التكامل بين بيئات ال تعلم الافتراضية والعوالم
الافتراضية ثلاثية الأبعاد لطلاب تكنولوجيا التعليم.
٣. قياس فاعلية بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى زيادة دافعية
الإنجاز لطلاب تكنولوجيا التعليم.
٤. قياس فاعلية بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في تنمية اتجاه
طلاب تكنولوجيا التعليم نحوها.
٥. قياس فاعلية بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في زيادة التحصيل
الدراسي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
٦. قياس فاعلية بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في زيادة الأداء
المهاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
أهمية البحث:
قد يفيد هذا البحث فيما يلي:
١. الارتفاع بمستوى طلاب تكنولوجيا التعليم فى تنمية المتغيرات
التابعة التي تمكننا من حل المشكلات التعليمية التي تواجه المتعلمين
أثناء دراستهم.
٢. توفر بيئة تعليم وتعلم تفيد أعضاء هيئة التدريس فى حل المشكلات
التعليمية التي تواجه الطلاب أثناء دراستهم.