الفهرس 
العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 368 |  |  |
| | | from | 368 | | |
المستخلص
تعد مرحلة الطفولة من أهم المراحل العمرية للإنسان، وتكمن أهميتها بأنها مرحلة نمو وتكوين لشخصيته وإعداده للحياة المستقبلية، وفى ضوء ما يتلقاه الإنسان في تلك المرحلة من رعاية واهتمام وما يكتسبه من مهارات وخبرات تحدد مقومات ومعالم شخصيته في المستقبل.
مشكلة أطفال الشوارع من المشكلات الاجتماعية والنفسية والاقتصادية التي تحدث في إطار اجتماعي معين تؤثر على المجتمع، وترجع خطورة هذه المشكلة في تعدد الجوانب والمحاور المرتبطة بها، وفى السلوكيات التي يمارسها أطفال الشوارع، وما يترتب عليها من تداعيات داخل المجتمع الذي يعيشون فيه.
وتؤكد العديد من الدراسات والبحوث – وأيضا ما تطالعنا به الصحف- التي أجريت على ظاهرة أطفال الشوارع بأنهم يتعرضون للعديد من مختلف صور الإساءة مثل الإساءة البدنية والإساءة النفسية (الوجدانية) والإساءة الاجتماعية والإساءة الجنسية والإهمال والعنف والنبذ من أفراد المجتمع، وكذلك تجاهل المجتمع بكافة أجهزته ومؤسساته الحكومية والأهلية لاحتياجات تـلك الفئة واستثمار ما لديها من طاقات وقدرات، الأمر الذي يترتب عليه بأن تتحول هذه الفئة لمصادر تهدد بنية المجتمع وأمنه وسلامته واستقراره.
وتأسيساً على ما سبق تتوجه الدراسة الحالية لإعداد وتقديم برنامج إرشادي لمواجهة بعض صور الإساءة لأطفال الشوارع، وهل يمكن مواجهة بعض صور الإساءة باستخدام برنامج محدد يسعى نحو ذلك ؟.
مشكلة الدراسة وتساؤلاتها:
تنبثق مشكلة الدراسة من نتائج الدراسات السابقة التي أكدت على أن أطفال الشوارع يتعرضون لمختلف صور الإساءة، ويرجع لعدم تمكنهم من التفاعل الاجتماعي السوي وعدم استطاعتهم المشاركة والاندماج الاجتماعي والنفسي، وشعورهم بعدم القدرة وضعف الثقة في الذات كرد فعل مباشر لظروف التواجد في الشارع.
تساؤلات الدراسة:
1. هل تختلف درجـة الإسـاءة بأبعادها المختـلفة لـدى أطفال الشوارع ”عينة الدراسة ” (قبل / بعد) تعرضهم للبرنامج الإرشادي ؟
2. هل تختلف درجـة الإسـاءة بأبعادها المختـلفة لـدى أطفال الشوارع ”عينة الدراسة ” الذين لم يتعرضوا للبرنامج الإرشادي ؟
3. هل تختلف درجـة الإسـاءة بأبعادها المختـلفة لـدى أطفال الشوارع ”عينة الدراسة ” ( الذين يتعرضوا / والذين لم يتعرضوا) للبرنامج الإرشادي ؟
4. هل تختلف درجـة الإسـاءة بأبعادها المختـلفة لـدى أطفال الشوارع ”عينة الدراسة ” الذين تعرضوا للبرنامج الإرشادي بعد مضـى شهرين من انتهاء التعرض للبرنامج الإرشادي ؟
الإجراءات المنهجية للدراسة :
منهج الدراسة :
تستخدم الدراسة الحالية المنهج التجريبي لكونه أنسب الأساليب المنهجية الملائمة لهدف الدراسة وتساؤلاتها وفروضها وطريقة إجرائها ،وذلك من خلال القياس القبلي والبعدى للمجموعتين المستهدفتين بالدراسة، ولتحديد أثر المتغير المستقل (البرنامج الإرشادي)على المتغير التابع (بعض صور الإساءة التي يتعرض لها أطفال الشوارع).
عينة الدراسة :
تتكون عينة الدراسة من عدد (30) طفلا وطفلة من أطفال الشوارع المترددين على مراكز الاستقبال لدى جمعية قرية الأمل بمحافظة القاهرة.
أدوات الدراسة :
1. استمارة البيانات الأولية . (إعداد الباحث)
2. مقياس بعض صور الإساءة لأطفال الشوارع. (إعداد الباحث)
3. برنامج إرشادي لمواجهة بعض صور الإساءة لأطفال الشوارع.
(إعداد الباحث)
4. استمارة تقييم جلسات البرنامج الإرشادي (إعداد الباحث)
نتائج الدراسة:
1. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أطفال الشوارع ” عينة الدراسة ” على مقياس الإساءة بأبعاده المختلفة (قبل / بعد ) تطبيق البرنامج الإرشادي لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.05).
2.لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أطفال الشوارع على مقياس الإساءة بأبعاده المختلفة للمجموعة الضابطة (قبل / بعد) تطبيق البرنامج الإرشادي لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.05).
3. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أطفال الشوارع على مقياس الإساءة بأبعاده المختلفة للمجموعة التي (تعرضت للبرنامج /والتي لم تتعرض للبرنامج ) لصالح المجموعة الأولى عند مستوى دلالة (0.05).
4. لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أطفال الشوارع الذين تعرضوا للبرنامج الإرشادي على مقياس الإساءة بأبعاده المختلفة بعد مضى شهرين من التعرض للبرنامج الإرشادي عند مستوى دلالة (0.05).