الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 253 |  |  |
| | | from | 253 | | |
المستخلص
إيمانا بأهمية مرحلة الطفولة والدور الهام الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيا الحديثة ولا سيما المجلات الالكترونية في تنشئة الطفل ونموه وتنمية مداركه الذهنية والاجتماعية والتربوية بما يحقق صياغة طفولة سوية متكاملة النمو تتمتع بانتماء وطنه و عقل مبدع عصري متمسك بهويته الأصيلة وقيمه النبيلة ومن هنا تنبعث مشكلة الدراسة من منطلق أهمية تفعيل الأنشطة تعني بالطفولة لكونهم احد شرائح المجتمع الهامة لما يمثلونه من أمل مشرق وغد واعد وبالتالي يمكن تحليل مشكلة البحث بالتساؤل التالي ما هو دور المجلات الالكترونية في تنمية الهوية الثقافية للطفل المصري.
v أهداف الدراسة
تهدف الدراسة الحالية إلى:-
1- إبراز أهمية دور المجلات الإلكترونية في تنمية الهوية والثقافية للطفل المصري.
2- تحديد مخاطر ضعف تكوين الهوية الثقافية للمجتمع في ظل العولمة.
3- تنمية الهوية الثقافية للطفل المصري من خلال مجلة إلكترونية تربوية علمية.
4- تعويض أوجه القصورفي تحقيق الهوية الثقافية للطفل بالوسائط الثقافية الأخرى والعمل على تنميتها من خلال المجلة الإلكترونية .
5- التحقق من فاعلية البرنامج الإلكتروني في تنمية الهوية الثقافية للطفل.
6- مساعدة الأسرة والمجتمع في تربية الأطفال من خلال مجلة إلكترونية تراعي خصائص الطفل واحتياجاته وتحافظ على هويته الثقافية .
7- وضع تصور مقترح لمجلة إلكترونية توجه للطفل يراعي فيها المعايير العلمية والتربوية وتؤدي إلى تنمية الهوية الثقافية لديه.
v أهمية الدراسة
1- تتضح أهمية الدراسة من خلال ندرة الدراسات في مجال مجلات الأطفال الإلكترونية وقد يرجع هذا إلى ظهور مجلات الأطفال في وقت متأخر وإبراز الدور الذي تقوم به تلك الوسيلة الجديدة.
2- تعاني دراسات الهوية كأحد موضوعات علم النفس من قلة البحوث التي تتناول الهوية بشكل عام والهوية الثقافية بشكل خاص.
3- تناول مرحلة مهمة من حياة الإنسان ألا وهي مرحلة الطفولة لاعتبرها أفضل الفترات لغرس القيم أو السمات المرغوب فيها.
4- يمكن أن تساعد نتائج الدراسة الحالية الآباء والمعلمين المهتمين بشئون الطفل المصري والباحثين في مجال الطفولة والمجال التربوي.
v فروض الدراسة
1- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية على مقياس الهوية الثقافية قبل وبعد تطبيق البرنامج.
2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والتجريبية على مقياس الهوية الثقافية بعد تطبيق البرنامج .
3- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي على مقياس الهوية الثقافية لأطفال المجموعة الضابطة.
4- توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في القياس البعدي على مقياس الهوية الثقافية للمجموعة التجريبية.
v عينة الدراسة
قامت الباحثة باختيار عدد 120 طفلا وطفلة من ثلاث صفوف دراسية الأول والثاني والثالث الابتدائي في أعمار من 6 إلى 8 سنوات، من نفس المدرسة مدرسة الشيماء الخاصة بإدارة روض الفرج حتى تضمن تقارب المستوى الثقافي والاجتماعي والاقتصادي.
v أدوات الدراسة
1- مجلة إلكترونية لإكساب الأطفال مفهوم الهوية الثقافية إعدادالباحث
2- مقياس الهوية الثقافية إعداد الباحثة
v أساليب المعالجة الإحصائية
تم استخدام المعالجات الإحصائية التالية في الدراسة
1- كا2 ضبط العينة
2- المتوسط الحسابي
3- الانحراف المعياري
4- اختبار ”ت” للفرق بين العينات الكبيرة 30 فأكثر.
5- مان ويتنى ويلكوكسن للفرق بين العينات الصغيرة أقل من ( 30)
6- معامل ارتباط بيرسون لحساب الصدق
7- معامل الفا كرونباخ لحساب الثبات
v نتائج الدراسة
يمكن إيجاز نتائج الدراسة فيما يلي:
1- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية على مقياس الهوية الثقافية قبل وبعد تطبيق البرنامج.
2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والتجريبية على مقياس الهوية الثقافية بعد تطبيق البرنامج .
3- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي على مقياس الهوية الثقافية لأطفال المجموعة الضابطة.
4- توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في القياس البعدي على مقياس الهوية الثقافية للمجموعة التجريبية.