الفهرس 
العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 360 |  |  |
| | | from | 360 | | |
المستخلص
أهداف البحث :
يهدف البحث تقويم أنشطة الركن الأخضر بالمكتبات في ضوء أهداف التربية البيئية .
أهمية البحث :
من الممكن أن يفيد البحث الحالي الفئات التالية :
1-مخططي البرامج والأنشطة داخل المكتبات والنوادي الصيفية.
2-الأطفال المترددين على مكتبات الركن الأخضر طوال العام.
مشكلة البحث :
تتحدد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي :
ما دور أنشطة الركن الأخضر بمكتبات الأطفال في تحقيق أهداف التربية البيئية
ويتفرع عن السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية :
1-ما أهداف التربية البيئية التي يجب تحقيقها من خلال أنشطة الركن الأخضر التي يمارسها الأطفال بالمكتبات ؟
2-ما مدى إسهام أهداف ومحتوى أنشطة الركن الأخضر بالمكتبات فى تحقيق أهداف التربية البيئية ؟
3-ما الإطار المقترح لأنشطة الركن الأخضر في ضوء أهداف التربية البيئية
وقد استخدمت الباحثة الأدوات التالية :
1.قائمة بأهداف ومحتوى التربية البيئية التي ينبغي تضمينها في أنشطة مكتبات الركن الأخضر
2.أداه لتحليل أهداف ومحتوى أنشطة مكتبات الركن الأخضر فى ضوء القائمة التي تم التوصل إليها
نتائج البحث
1- توصل البحث إلى قائمة بأهداف التربية البيئية التي ينبغي تضمينها في أنشطة مكتبات الركن الأخضر ، وهى تشتمل على 70 هدف عام
وبتطبيق قائمة أهداف التربية البيئية على أهداف منهج أنشطة الركن الأخضر الحالي للتعرف على مدى توافر أهداف التربية البيئية به وبعد تطبيق قائمة الأهداف وتحليل النتائج كانت النتائج كما يلي :
- الفصل الأول الطاقة به 8 أهداف (5 أهداف معرفية ،3 أهداف مهارية) وقد بلغ عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية لهذا الفصل 3 أهداف بنسبة 37.5%
- الفصل الثاني المنظر الطبيعي به 12 هدف (4 أهداف معرفية ،5 أهداف مهارية، 3 أهداف وجدانية) وقد بلغ عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية لهذا الفصل7 أهداف بنسبة 58.33%
- الفصل الثالث الهواء به 11 هدف (5 أهداف معرفية ،5 أهداف مهارية، 1 هدف وجداني) وقد بلغ عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية لهذا الفصل 4 أهداف بنسبة 36.36%
- الفصل الرابع الماء به 12 هدف (7 أهداف معرفية ،4 أهداف مهارية، 1 هدف وجداني) وقد بلغ عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية لهذا الفصل 4 أهداف بنسبة 33.33%
- الفصل الخامس دراسة النظم به 7 أهداف (2 هدف معرفي ،2 هدف مهاري، 3 أهداف وجدانية) وقد بلغ عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية لهذا الفصل 3 أهداف بنسبة 42.85%
- الفصل السادس أفعال ايجابية به 12 هدف (3 أهداف معرفية ،6 أهداف مهارية، 3 أهداف وجدانية) وقد بلغ عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية لهذا الفصل 6 أهداف بنسبة 50 %
وبالتالي يتحقق صحة الفرض الأول للبحث وهو :
- لا تعكس أهداف أنشطة الركن الأخضر لكافة أهداف التربية البيئية التي ينبغي تضمينها حيث اقتصرت على اقتصرت على 5 قضايا بيئية فقط مقسمة على 6 فصول فقط مقسمة إلى 62 هدف فرعى عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية بلغ 27 هدف من جملة 62 هدف اي بنسبة 43.54%
2- توصل البحث إلى قائمة بمحتوى التربية البيئية التي ينبغي تضمينها في أنشطة مكتبات الركن الأخضر ، وهى تشتمل على 9 مشكلات بيئية رئيسية وهى ( النظم البيئية – المياه- الهواء – الطاقة – المخلفات – استنزاف الموارد الطبيعية – التلوث- انقراض الأنواع الحية – تغير المناخ ) وتم إعداد قائمة لتحليل المحتوى وبها قائمة المشكلات وعددها 9 مشكلات رئيسية و69 مشكلة فرعية فئات التحليل كانت من خلال 1- شكل التناول ( صرح /ضمني ) ، 2- مستوى التناول ( بالتفصيل / بإيجاز) ، 3- أسلوب التناول ( ترغيب / ترهيب) و4- نطاق التناول ( محلى /إقليميي/ دولي )
وجاءت نتائج تحليل المحتوى كالتالي:-
- مستوى اهتمام محتوى أنشطة الركن الأخضر بالقضايا البيئية ضعيف حيث لم تتعدى نسبة المشكلات الرئيسية والفرعية التي تم تناولها بمحتوى كل فصل من فصول الكتاب 21.56% من إجمالي عدد موضوعات الكتاب.
- جاءت مشكلات النظم البيئية في الترتيب الأول بنسبة 30.16% يليها مشكلة المياه بنسبة 15.87% ثم يليها مشكلة انقراض الأنواع الحية بنسبة 14.28% ، ثم مشكلة الهواء بنسبة 12.69% ثم يليها مشكلة تغير المناخ 7.93% ، ثم يليها مشكلة الطاقة بنسبة 6.35% ثم يليها مشكلة المخلفات بنسبة 4.76% ثم يليها مشكلة استنزاف الموارد الطبيعية بنسبة 4.76% ثم في النهاية مشكلة التلوث بنسبة 3.17%
- نسبة تناول المشكلات بشكل صريح كانت بنسبة 92.06% ونسبة تناول المشكلات بشكل ضمني بنسبة 7.93%
- نسبة مستوى تناول المشكلات بالتفصيل كانت بنسبة 46.03% ونسبة مستوى تناول المشكلات بإيجاز بنسبة 53.96%
- نسبة أسلوب تناول المشكلات بالترغيب كانت بنسبة 95.23% ونسبة أسلوب تناول المشكلات بالترهيب بنسبة 4.76%
- نسبة نطاق تناول المشكلات بشكل محلى كانت بنسبة 80.95% ونسبة نطاق تناول المشكلات بشكل إقليميي بنسبة6.35% ونسبة نطاق تناول المشكلات بشكل عالمي بنسبة 11.11%
وبالتالي يتحقق صحة الفرض الثانى للبحث وهو :
-لا يؤدى محتوى أنشطة الركن الأخضر التي يمارسها الأطفال بمكتبات الركن الأخضر إلى تحقيق أهداف التربية البيئية.
وتتفق هذه النتيجة مع دراسة (تيسير فكرى 2008 ) حيث قامت بتحليل محتوى أنشطة الاتحاد العربي للشباب والبيئة و أوضحت الدراسة انه لا يعكس محتوى أنشطة الاتحاد العربي للتنمية والبيئة أهداف التربية البيئية بدرجة كافية.كما تتفق أيضا مع دارسة عصام عبد النبى2001
3- بالنسبة لإمكانية تطوير محتوى أنشطة الركن الأخضر بالمكتبات في ضوء أهداف التربية البيئية ، فقد توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح ” لأنشطة الركن الأخضر ” للمرحلة الابتدائية في ضوء أهداف التربية البيئية ، متضمناً الأهداف والمحتوى والوسائل التعليمية واستراتيجيات التدريس وأساليب التقويم. وقد احتوى المقترح على 9 قضايا بيئية رئيسية تم تناولها في 48 نشاط متنوع .
النتائج النهائية للبحث
1- قبول الفرض الأول
حيث دلت النتائج انه لا تعكس أهداف منهج نشاط الركن الأخضر لكافة أهداف التربية البيئية التي ينبغي تضمينها حيث اقتصرت على اقتصرت على 5 قضايا بيئية فقط مقسمة على 6 فصول فقط مقسمة إلى 62 هدف فرعى عدد الأهداف التي حققت الأهداف المعيارية بلغ 27 هدف من جملة 62 هدف أي بنسبة 43.54%
2- قبول الفرض الثاني :
حيث دلت النتائج أن مستوى اهتمام محتوى منهج أنشطة الركن الأخضر بالقضايا البيئية ضعيف حيث لم تتعدى نسبة المشكلات الرئيسية والفرعية التي تم تناولها بمحتوى كل فصل من فصول الكتاب 21.56% من إجمالي عدد موضوعات الكتاب وتعد هذه النسبة قليلة جدا بالنسبة لكتاب متخصص في التربية البيئية
توصيات البحث
ولما كان البحث الحالي قد كشف عن قصور فيما يتعلق بأهداف ومحتوى أنشطة الركن الأخضر بمدى تضمين أهداف التربية البيئية بها فإن الباحثة توصى بالتوصيات التالية:
1-إعادة صياغة أهداف أنشطة الركن الأخضر بحيث تتضمن الأهداف والمحتوى التي توصل إليه البحث الحالي بصورة واضحة ومتوازنة.
2-التأكيد على تضمين الأنشطة البيئية في أنشطة وبرامج المؤسسات التعليمية المختلفة النظامية وغير النظامية ، وتقدم في صورة أنشطة أو برامج متكاملة تقدم جنبا إلى جنب ضمن البرامج القائمة في هذه المؤسسات.
3-إعادة النظر في خطة أنشطة مكتبات الركن الأخضر من خلال الأنشطة البيئية المقدمة للأطفال من خلال مادة علمية أو منهج مترابط ومتكامل يراعى فيه المواصفات والمعايير العالمية.