الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 260 |  |  |
| | | from | 260 | | |
المستخلص
اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ، و اعتمدت على أداتين :
• إسلوب من أساليب الدراسات المستقبلية وهو : إسلوب دلفي ، وذلك بغرض التوصل إلى استمارة تطبق على مجموعة من القيادات التعليمية يستفاد منها في إعادة هيكلة التنظيم الإداري للوزارة .
• استبانة مكونة من عدة محاور والهدف منها هو التعرف على إمكانية وضع أو تطبيق تصور مقترح لإعادة هيكلة التنظيم الإداري لوزارة التربية والتعليم في ضوء الإتجاهات الإدارية المعاصرة .
توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها :
• أن التنظيم الإداري لوزارة التربية والتعليم يعاني من الكثير من المشاكل منها ( تقادم الهياكل التنظيمية والاعتمادعلى الهيكل الهرمي ، المركزية الشديدة في اتخاذ القرار ، عدم وضوح خطوط الاتصال ، قلة الاعتماد على العمل الجماعي ، البيروقراطية الشديدة )
• إعداد استبانة تم تطبيقها على عينة الدراسة ، وتوصلت إلى :
أ - جميع قيم ( ف ) غير داله إحصائياٌ ، وبالتالي لا يوجد فروق فـي أبعاد الاستبانة ( المحاور السبعة ) ترجع إلى متغيرات الدراسة (مكان العمل ، الوظيفة الحالية ، المرحلة التعليمية ، الخبرة ، المؤهل ) .
ب - وجود قيم داله إحصائياٌ عند مستوى دلالة ( 0.01) راجعة إلى محافظات التطبيق ، وللتعرف على اتجاه هذه الفروق تم استخدام اختبار شيفيه ، لصالح المحافظة الحاصلة على متوسط أعلى .
توصلت الدراسة لوضع تصور مقترح لإعادة هيكلة التنظيم الإداري لوزارة التربية والتعليم في ضوء الإتجاهات الإدارية المعاصرة .يعتمد على المحاور الأتية :
المحور الأول : دورة حياة التنظيم والقوى الثقافية المؤثرة علية .
المحور الثاني : الذكاء التنظيمي والثقافة التنظيمية .
المحور الثالث :الوحدات التنظيمية التي تناسب القرن 21 .
المحور الرابع : السلطات والمسئوليات والتمكين ونطاق الاشراف.
المحور الخامس : الموارد البشرية والبيئة الفيزيقية .
المحور السادس : العمل الجماعي والتنسيق الاختياري .
المحور السابع :الترتيبات التنظيمية والتنظيمات غير الرسمية .