الفهرس | يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام |
المستخلص اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ، و اعتمدت على أداتين : • إسلوب من أساليب الدراسات المستقبلية وهو : إسلوب دلفي ، وذلك بغرض التوصل إلى استمارة تطبق على مجموعة من القيادات التعليمية يستفاد منها في إعادة هيكلة التنظيم الإداري للوزارة . • استبانة مكونة من عدة محاور والهدف منها هو التعرف على إمكانية وضع أو تطبيق تصور مقترح لإعادة هيكلة التنظيم الإداري لوزارة التربية والتعليم في ضوء الإتجاهات الإدارية المعاصرة . توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها : • أن التنظيم الإداري لوزارة التربية والتعليم يعاني من الكثير من المشاكل منها ( تقادم الهياكل التنظيمية والاعتمادعلى الهيكل الهرمي ، المركزية الشديدة في اتخاذ القرار ، عدم وضوح خطوط الاتصال ، قلة الاعتماد على العمل الجماعي ، البيروقراطية الشديدة ) • إعداد استبانة تم تطبيقها على عينة الدراسة ، وتوصلت إلى : أ - جميع قيم ( ف ) غير داله إحصائياٌ ، وبالتالي لا يوجد فروق فـي أبعاد الاستبانة ( المحاور السبعة ) ترجع إلى متغيرات الدراسة (مكان العمل ، الوظيفة الحالية ، المرحلة التعليمية ، الخبرة ، المؤهل ) . ب - وجود قيم داله إحصائياٌ عند مستوى دلالة ( 0.01) راجعة إلى محافظات التطبيق ، وللتعرف على اتجاه هذه الفروق تم استخدام اختبار شيفيه ، لصالح المحافظة الحاصلة على متوسط أعلى . توصلت الدراسة لوضع تصور مقترح لإعادة هيكلة التنظيم الإداري لوزارة التربية والتعليم في ضوء الإتجاهات الإدارية المعاصرة .يعتمد على المحاور الأتية : المحور الأول : دورة حياة التنظيم والقوى الثقافية المؤثرة علية . المحور الثاني : الذكاء التنظيمي والثقافة التنظيمية . المحور الثالث :الوحدات التنظيمية التي تناسب القرن 21 . المحور الرابع : السلطات والمسئوليات والتمكين ونطاق الاشراف. المحور الخامس : الموارد البشرية والبيئة الفيزيقية . المحور السادس : العمل الجماعي والتنسيق الاختياري . المحور السابع :الترتيبات التنظيمية والتنظيمات غير الرسمية . |