الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 178 |  |  |
| | | from | 178 | | |
المستخلص
البحث:
تؤدى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات دوراً ملموساً، ومهماً في جميع مناحي الحياة بشكل عام، وفي التعليم بشكل خاص، فقد ظهرت كثير من المؤسسات التعليمية، التي تبنت استخدام تلك التكنولوجيا، كوسائط ناقلة في عملية الاتصال التعليمي؛ لأنها تساعد على إيجاد عملية تعليمية فاعلة، وتزيد من دور المعلم والطالب في العملية التعليمية.
ولم يشهد العالم منذ بدء التاريخ كيانا واحداً يزخر بشتى فروع المعرفة مثلما زخرت به شبكة الإنترنت بجميع أنوع العلوم، والثقافات، وربما الحضارات أيضا، وفى الحقيقة فإن كنز المعلومات الذي فاقت شهرتها الآفاق ولم تعد له حدود معروفة على وجه الأرض أصبح ينمو يوما بعد يوم عبر صفحات عملاقة على شبكة الإنترنت.
ومن هنا ظهرت الحاجة إلى ضرورة وجود أساليب تساعد على تفاعل جميع عناصر العملية التعليمية بشكل متبادل، ومن أحدث تلك الأساليب استخدام المنتديات التعليمية بشبكة الإنترنت التي يمكن للطالب من خلالها المشاركة بطرح الأسئلة أو الإجابة عن أسئلة سبق طرحها أو الإستفسار عن سؤال معين، كل ذلك في صفحات يمكن لزوار المنتدى من المدرسين والطلاب رؤيتها والتفاعل معها، بالإضافة إلى أن كل مشاركة للطالب تظهر باسمه وبتاريخ إضافتها، وهذا يزيد من مصداقية طرح الأسئلة والإجابات الخاصة به كما يزيد من إمكانية متابعة نشاط الطلاب داخل المنتدى.
وقد انتشر عالميا استخدام المنتديات في المؤسسات التعليمية حيث تتيح متابعة طلابها دون التقيد بزمان أو مكان محدد مما يزيد من استفادة الطلاب، كما يمكن أن تحتوى المشاركات بالمنتديات التعليمية على أمثلة وصوراً توضيحية ولقطات مصورة، وهذا يزيد من مبادئ التعاون وتبادل الخبرات الإيجابية بين المعلمين والطلاب على حد سواء.
ويأتي تصميم المواقع التعليمية التي تعتمد على تقنيات الويب استجابة للاتجاهات الحديثة نحو التعليم القائم على الويب وذلك لما له من اهتمام بحرية الطالب، واستمرار التعليم ودافعيته الفردية، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
وتهدف معايير التصميم إلى وضع الشروط والمواصفات الخاصة بالمواقع التعليمية عبر الإنترنت والتي يتيح التصميم وفقا لهذه المعايير إلى تحقيق الأهداف المراد تحقيقها، ولذلك حرصت عديد من الدراسات على تحديد المعايير الخاصة سواء بإنتاج مواقع الإنترنت التعليمية ومنها، دراسة (منى عبدالمنعم ،2006) والتي هدفت إلى تحديد المعايير التربوية لتصميم المواقع التعليمية على شبكة الإنترنت.
مشكلة البحث:
تحددت مشكلة البحث فى التساؤل الرئيسى التالى:
”ما فاعلية منتدى تعليمى فى إكساب معاونى أعضاء هيئة التدريس مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية فى ضوء معايير الجودة؟”
ويتفرع منه التساؤلات الفرعية التالية:
1- ما مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية الواجب توافرها لدى معاونى أعضاء هيئة التدريس؟
2- ما صورة المنتدى التعليمي المقترح لإكساب معاوني أعضاء هيئة التدريس مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية؟
3- ما فاعلية المنتدى المقترح في إكساب معاوني أعضاء هيئة التدريس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية في ضوء معايير الجودة؟
4- ما فاعلية المنتدى المقترح في إكساب معاوني أعضاء هيئة التدريس الجانب المهاري المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية في ضوء معايير الجودة؟
أهداف البحث:
سعى البحث الحالى الى تحقيق الأهداف التالية :-
1- التعرف على واقع مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية لدى معاوني هيئة التدريس.
2- التوصل إلى قائمة معايير تصميم وإنتاج المواقع التعليمية فى ضوء معايير الجودة.
3- التحقق من فاعلية المنتدى التعليمي المقترح في إكساب مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية لدى معاوني أعضاء هيئة التدريس.
4- التعرف على فاعلية المنتدى المقترح في إكساب معاوني أعضاء هيئة التدريس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية في ضوء معايير الجودة.
5- التعرف على فاعلية المنتدى المقترح في إكساب معاوني أعضاء هيئة التدريس الجانب المهاري المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية في ضوء معايير الجودة.
أهمية البحث:
ترجع أهمية البحث الحالي إلى أنه:
الإستفادة من فاعلية المنتديات التعليمية فى دعم برامج التنمية المهنية.
إكساب مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس.
حدود البحث:
يقتصر البحث الحالي على:
1- عينة عشوائية من معاوني أعضاء هيئة التدريس غير المتخصصين بمجال تكنولوجيا التعليم تخصص (تربية فنية، اقتصاد منزلي، تربية موسيقية، أعلام تربوي، رياض أطفال) بكلية التربية (التربية النوعية سابقاً)- جامعة بنها للعام الدراسي 2011- 2012م؛ وعددهم (20) عضو والذين تتوفر لديهم المهارات الأساسية لاستخدام الكمبيوتر والانترنت.
2- الاقتصار على استخدام المنتدى التعليمي عبر الويب للتعامل مع المتعلمين وعرض المحتوى التعليمي اليهم، والرد على استفساراتهم من خلال المنتدى.
أدوات البحث:
بطاقة ملاحظة لمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية (إعداد الباحث).
اختبار تحصيل الجانب المعرفى المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج المواقع التفاعلية (إعداد الباحث).
بطاقة مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية (إعداد الباحث).
بطاقة تقييم جودة منتج (إعداد الباحث).
بطاقة تحديد المتطلبات القبلية للمتعلمين (إعداد الباحث).
المنتدي التعليمي على شبكة الانترنت (إعداد الباحث).
معايير جودة المواقع التعليمية (منى فرهود، 2006) ويستعين به البحث الحالي لتصميم ونشر المواقع التعليمية على شبكة الانترنت.
عينة البحث:
تم اختيار عينة البحث بصورة عشوائية من معاوني اعضاء هيئة التدريس غير المتخصصين بمجال تكنولوجيا التعليم من اقسام: (تربية فنية، اقتصاد منزلي، تربية موسيقية، أعلام تربوي، رياض أطفال)؛ بكلية التربية (التربية النوعية سابقاً) جامعة بنها- للعام الدراسي 2011-2012م.
وتكونت العينة من (20) من معاوني اعضاء هيئة التدريس غير المتخصصين بمجال تكنولوجيا التعليم والتعامل معهم مجموعة واحدة، وتطبيق ادوات البحث قبليا، وبعديا عليها.
منهج البحث:
1- المنهج الوصفي: لوصف وتحليل الدراسات السابقة وإعداد الإطار النظرى الخاص بمحاور البحث.
2- المنهج شبه التجريبي: لاختبار صحة فروض البحث.
متغيرات البحث:
أولاً: المتغيرات المستقلة:
1- المنتدى التعليمي.
ثانياً: المتغيرات التابعة:
1- الجانب المهارى لمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية فى ضوء معايير الجودة.
2- الجانب المعرفى لمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية فى ضوء معايير الجودة.
إجراءات البحث:
للإجابة عن الأسئلة التى تضمنتها المشكلة سوف تتم إجراءات الدراسة وفق الخطوات التالية:
1- إعداد الإطار النظرى حيث يتناول بالمناقشة، والتحليل الأبحاث والدراسات السابقة، والأدبيات المتصلة بموضوع البحث.
2- إعداد قائمة بمهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية في ضوء قائمة معايير (مني فرهود، 2006).
3- عرض قائمة مهارات إنتاج و تصميم المواقع التعليمية على المحكمين والتعديل وفق آراء المحكمين.
4- إعداد اختبار المتطلبات المعرفية لمهارات تصميم المواقع التعليمية.
5- عرض الإختبار على المحكمين فى مجال تكنولوجيا التعليم والتعديل وفق آرائهم.
6- إعداد بطاقة ملاحظة لمهارات إنتاج وتصميم المواقع التعليمية وتحكيمه من قبل المحكمين فى مجال تكنولوجيا التعليم لبيان صحته وتعديله وفق آراء المحكمين.
7- التوصل إلى قائمة بمعايير الجودة لتصميم وإنتاج المواقع التعليمية.
8- بناء المنتدى التعليمى وعرضه على المحكمين فى مجال تكنولوجيا التعليم والتعديل وفق آرائهم.
9- تجربة المنتدى التعليمي استطلاعياً.
10- إجراء التجربة الإستطلاعية لكل من أداتى القياس (إختبار المتطلبات المعرفية لمهارات إنتاج وتصميم المواقع التفاعلية – بطاقة ملاحظة لمهارات إنتاج وتصميم المواقع التفاعلية) للتحقق من صدقهما وثباتهما والتحقق من معاملات السهوله والتمييز بالنسبة لإختبار المتطلبات المعرفية و بطاقة ملاحظة لمهارات إنتاج وتصميم المواقع التفاعلية.
11- تطبيق الإختبار القبلي.
12- إجراء التجربة الأساسية للبحث وفق الخطوات الآتية:
تطبيق المحتوى التعليمى داخل المنتدى التعليمى على المجموعة التجريبية.
تطبيق أدوات البحث بعديا على المجموعة التجريبية.
13- تسجيل ورصد البيانات ومعالجتها إحصائيا.
14- مناقشة النتائج وتحليلها وتفسيرها.
15- تقديم التوصيات والمقترحات.
نتائج البحث:
يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) في التطبيق القبلى والبعدى للاختبار التحصيلى الخاص بمهارات تصميم وانتاج مواقع الانترنت التعليمية لمعاونى اعضاء هيئة التدريس في ضوء معايير الجودة لصالح التطبيق البعدى.
يوجد فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.05) فى التطبيق القبلى والبعدى لبطاقة الملاحظة الخاصة بمهارات تصميم وانتاج مواقع الانترنت التعليمية لمعاونى اعضاء هيئة التدريس فى ضؤ معايير الجودة لصالح التطبيق البعدى.
توصيات البحث:
في ضوء ما كشفت عنه نتائج البحث الحالي، يوصى الباحث بالأتي:
ضرورة إشراك معاونى أعضاء هيئة التدريس في بناء استراتيجيات التعلم عبر الإنترنت من خلال معرفة رغباتهم في البيئة التعليمية، مع أهمية مساهمتهم في المحتوى التعليمي.
استخدام المنتدى التعليمي الذي تم تصميمه في تدريب طلاب تكنولوجيا التعليم على مهارات تصميم وإنتاج موقع الويب.
توفير معامل كمبيوتر حديثة، وبرمجيات مناسبة لإنتاج وعرض التعليم بالمشروعات القائم على الويب، وتوفير التجهيزات والمعدات والأجهزة اللازمة بالمدارس.
توفير الدعم المادي والتشجيع المعنوي لمعاونى اعضاء هيئة التدريس، لاستخدام الويب2.
تدريب معاونى أعضاء هيئة التدريس على تطوير واستخدام المواقع التعليمية القائمة على الويب2.
البحوث المقترحة:
في ضوء نتائج الدراسة وتوصياتها، يوصى الباحث بإجراء البحوث المقترحة التالية:
1- فعالية برنامج تدريبي لمعاونى أعضاء هيئة التدريس لتنمية مهارات توظيف أدوات الإنترنت في الإستراتيجيات التعليمية عبر الإنترنت.
2- فعالية بيئة تعليمية قائمة على المشروعات عبر الويب على تنمية مهارات التفكير الناقد والابتكارى والاتجاهات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
3- فعالية أداة المدونة (Web Log) فى التعليم بالمشروعات القائم على الويب على تنمية مهارات الاتصال والتعاون لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
4- تنمية مهارات معاونى أعضاء هيئة التدريس في توظيف منتديات النقاش في العملية التعليمية عبر الإنترنت.
5- دراسة أثر توظيف إمكانات التعليم بالمشروعات القائم على الويب على تنمية مهارات التعلم التعاونى لطلاب تكنولوجيا التعليم.
6- دراسة أثر التفاعل بين متغيرات التعليم بالمشروعات القائم على الويب والأنماط المعرفية على نواتج التعلم.
7- دراسة أثر المعايير المستخدمة في تصميم وإنتاج المواقع الالكترونية على الويب على التحصيل في المرحلة الثانوية.