الفهرس 
مشكلة الدراسهيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 190 |  |  |
| | | from | 190 | | |
المستخلص
بالرغم من أن جميع نظريات الذكاء التي ظهرت حتي الآن هي نظريات تنافسية وبالرغم من أنه لا توجد حتي الآن أبحاث أهتمت بمجال تنمية الذكاء كقدرة عقلية من خلال الألعاب التعليمية من وجهة نظر الباحث إلا أنه توجد العديد والعديد من الدراسات التي أهتمت بتنمية التفكير كقدرة عقلية وحل المشكلات والتفكير التحليلي والتفكير الإستراتيجي.
وتركز الدراسة الحالية علي تنمية الذكاء الثلاثي في ضوء نظرية ستيرنبرج باستخدام ألعاب تعليمية قائمة علي نموذج التعلم الاستفساري القائم علي الألعاب التعليمية ونموذج ما وراء الألعاب التربوية.
وتم تحديد مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي:
ما أثر الالعاب التعليمية في تنمية أبعاد الذكاء الثلاثي (تحليلي ، ابتكاري ، عملي) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟
وقد اختيرت عينة الدراسة بصورة عشوائية من فصل بالصف السادس الإبتدائي بمدرسة عباس العقاد بحيث تكون (24) تلميذ وتلميذة ، تم تقسيمهم إلى قسمين عشوائياً العينة التجريبية ممن أبدوا رغبتهم في الإنضمام إلي البرنامج التعليمي ومن مستويات اقتصادية واجتماعية متقاربة وقد كان عددهم (10) إناث و(2) ذكور، كما أن تلاميذ المجموعة الضابطة (ن = 12) تلميذ، طبقت عليهم النسخة العربية أداة الدراسة (اختبار ستيرنبرج للقدرات العقلية الثلاثية للأطفال).
وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة احصائية بين تراتيب درجات القياس البعدي للمجموعة الضابطة والتجريبية في الذكاء الثلاثي (تحليلي، عملي، ابتكاري) لصالح المجموعة التجريبية.