الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 440 |  |  |
| | | from | 440 | | |
المستخلص
لقد تعرضت المؤسسات التربوية عبر التاريخ لجهود إصلاحية في ظل تغيير الظروف المحيطة بها فكانت الإدارة التربوية؛ وبالتالي المدرسية مسئولة عن تحقيق الأهداف أو الفشل في تحقيقها، وبالتالي هي عرضة للمحاسبية، وهي ملزمة بالإجابة عن كل ما يتعلق بأدائها أو وفائها بمسئولياتها، وبالتالي فهي ملزمة أيضًا بمحاسبية العاملين فيها لضمان مستوى معين من الأداء لتحقيق الأهداف.
ويقصد بالمحاسبية في إدارة النظام التعليمي التزامه بتقديم تقارير عن مسئولياته وممارساته للسلطات الممنوحة أو المفوضة إليه من جانب المجتمع ولذلك فإن المحاسبية تعني المسئولية المشتركة ليس فقط بين المعلمين والطلبة ولكن أيضًا بين المديرين وصناع القرار والآباء والباحثين التعليميين، أي أن المحاسبية تعني أننا نشترك كلنا في المسئولية عن تحسين التعليم. حيث إن نظم المحاسبية تمتلك القدرة على الإسهام في تحسين جودة التعليم، من خلال تفعيل نظم المحاسبية والمتابعة والتقويم لتفادي الوقوع في الاخطاء، وكفاءه جودة المدخلات والعمليات والمخرجات.
فالمحاسبية تعني المسئولية عن النتائج، وتسهم في تحسين أداء الأفراد والجماعات بما يضمن تحقق الكفاءة في الأعمال الموكلة للفرد، وترتبط المحاسبية بمفاهيم كثيرة من أهمها الرقابة وتقويم الأداء، فالمحاسبية تعني عملية للتقييم وفق معايير محددة، والمحاسبية تعني المسئولية عن النتائج، وتعني خضوع جميع العاملين بالبرنامج للمحاسبية من قبل المجتمع ومفهوم المحاسبية يتضمن التقويم والرقابة على أداء الفرد أو المنظمة؛ ومن ثَمّ إصدار الحكم على مدى كفاءة أي منهما أو كلاهما معًا، كما أن مفهوم المحاسبية ذو بعد مجتمعي ينطوي على عدة مستويات تشمل كذلك مشاركة المواطن المستفيد في الإدارة، ويحمل الإدارة العامة المسئولية الاجتماعية والأخلاقية، وبالتالي فإن الرقابة هي أحد أبعاد المحاسبية.
وتعد الإدارات التعليمية بيئة مناسبة لتطبيق المحاسبية حيث إنها بمثابة وحدات إدارية تقوم على إدارة التعليم قبل الجامعي على المستوى المحلي، وهي تمثل حلقة الوصل بين مستويات الإدارة العليا والتنفيذية ويقع على عاتقها مسئولية تنفيذ السياسات التعليمية على المستوى المحلي والإشراف العام على جميع المدارس الواقعة في نطاق اختصاصها وهي مسئولة عن أداء موظفيها وعن الخدمات التي تقدمها للمدرسة.
ولذلك لابد من رصد واقع التعليم وتقويمه باستمرار ومحاسبيته عن اداؤه في كل مستوياته لضمان التحسين والتجويد المستمر وذلك من خلال المحاسبية الداخلية والخارجية للأداء واقتراح العلاج والتحسين والتطوير المستمر، وضمان جودته.
ويمكن تلخيص مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:
كيف يمكن تطوير نظام للمحاسبية بالإدارات التعليمية المحلية بجمهورية مصر العربية؟
ويتفرع من هذا السؤال الرئيس عدة أسئلة فرعية على النحو التالي:
5. ما الأساس النظري لنظام المحاسبية بالإدارات التعليمية في الفكر الإداري التربوي المعاصر؟
6. ما واقع المحاسبية بالإدارات التعليمية المحلية في ج.م.ع ؟
7. ما البدائل المقترحة لنظام المحاسبية بالإدارات المحلية في جمهورية مصر العربية ؟
8. ما النظام المقترح للمحاسبية في الإدارات التعليمية بجمهورية مصر العربية الذي يتناسب مع البيئة المصرية ؟
وتتمثل حدود البحث فى فئة القائمين على إدارة التعليم قبل الجامعي على المستوى المحلي وتضم مديري عموم ومديري الإدارات التعليمية، بمحافظة القاهرة والقليوبية والشرقية ودمياط.
ويهدف البحث إلى التوصل لنظام مقترح للمحاسبية في الإدارات التعليمية بجمهورية مصر العربية.
ويتكون البحث من ستة فصول كما يلى:
الفصـــل الأول :
الإطار العام للبحث ويشمل مشـــــــكلة البحث و حـــــــدود البحث وأهـــــــداف البحث و أهميـــــــة البحث و مصطلحــــات البحث و الدراسات الســــابقة و مصــادر البحث وأدواته ومنهـــــــج البحث و خطــــــوات البحث.
الفصل الثاني :
نظام المحاسبية بالإدارات التعليمية في الفكر الإداري المعاصر( إطار نظري)
الفصل الثالث :
المحاسبية بالإدارات التعليمية في ج.م.ع (دراسة نظرية).
الفصل الرابع:
نظام المحاسبية بالإدارات التعليمية في جمهورية مصر العربية ” دراسة ميدانية ”.
الفصل الخامس :
بدائل مقترحة لنظام المحاسبية بالإدارات التعليمية المحلية.
الفصل السادس:
نظام مقترح للمحاسبية بالإدارات التعليمية المحلية في ج.م.ع