الفهرس 
الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 231 |  |  |
| | | from | 231 | | |
المستخلص
مشكلة البحث وأهميته:
يتميز العصر الذي نعيش فيه ، بدافع علمي يكاد يكون ثورياً في كثير من جنباته يؤثر
في كيانه تأثير بالغ الحد ويتصف بالحركة السريعة في تطوره وما يطرأ عليه من اتجاهات جديدة
وأفكار حديثة في أهدافه وأسلوبه وإنتاجه.
وتعتبر أساليب التعليم المتطورة هي الأساس في التعامل مع مفردات القرن الحادي والعشرين من
أجل مواجهة ثورة المعلومات وظهور النظريات العلمية في شتى المجالات، كما تعتبر الركيزة
الأساسية لمستقبل المواطن العربي لس نوات قادمة، وهي السبيل إلى التنمية في جميع مجالات
الحياة.
واعتبار المعلم والمنهج الدراسي هما المصدر الوحيد للحصول على المعرفة والمعلومات .
فإن هذا يتناقض تناقضاً جو هرياً مع ثورة المعلومات والانفجار المعرفي والتكنولوجيا المتطورة
والفضائيات في عصر يتزايد فيه العلم بصورة مذهلة كماً وكيفاً..
وفي ضوء الانفجار المعلوماتي الهائل الذي نلاحظه هذه الأيام، فإن ذلك يتطلب تطوير
طريقة للتعلم تشجع الط لبة على تحمل المسؤولية في التعامل مع هذا الكم اللا محدود من
المعارف، والذي لا يكون ناجحاً إلا بالتعلم النشط الذي يركز على مبدأ التعلم بالعمل
والتشجيع على التعلم العميق الذي يفهم الطالب بواسطته المادة التعليمية Learning by doing
بشكل أفضل، ويتوقع أن يكون قادراً على شرحها أو توضيحها بكلماته الخاصة، ويطرح الأسئلة
المختلفة، ويجيب عن أسئلة المعلم.
ولهذا فإن شبكة الانترنت تؤدي عدة مهمات بأسلوب تفاعلي و تجمع أكثر من وسيلة في
وقت واحد فهي في اعتمادها على النصوص المكتوبة تشبه الوسائل المطبوعة ،كما أنها تسمح
بالاتصال ذي الاتجاهين مثل التليفون كما أنها وسيلة سمعية بصرية –مثل التلفزيون - فالانترنت
وسيلة اتصال تعتمد على الوسائط المتعددة كما أنها تتمتع بميزة التفاعلية أكثر من أي وسيلة
أخرى.في حين أن اعتماد الكتاب الجامعي كمصدر وحيد للتعليم ،من شانه أن يقلل من فرص
التفاعل الفكري بين الأستاذ والطلاب.
وبما أن المهارات تتعلم عن طريق الممارسة . فإن قدراً كبيراً من التعليم يتعلق بكيفية استخدام
المتعلمين للمهارة في ظل توجيه وإرشاد ومع شرح المعلم . إن هذه الممارسة تجعل في الإمكان
بالنسبة للمتعلمين أن يصبحوا على علم بالمهمة التي تؤدى بكفاءة عالية وسهولة وثقة. هذا ما دعي الباحثة إلى البحث عن أسلوب حديث للتدريس يكفل للمتعلم أن ينمى تفكيره
ويعيده إلى المزيد من المشاركة والنشاط والمزيد من بذل الجهد ، وذلك لمساعدته على تعلم
أفضل وتفاعل مع العملية التعليمية ومشاركة إيجابية تؤدي إلى تنمية قدرته على التفكير وحل
المشكلات وزيادة القدرة على الابتكار والإبداع.
ولعل هذا الأسلوب المتمثل في استخدام شبكة الانترنت لتعلم السباحة لطالبات كلية التربية
الرياضية بجامعة المنوفية يمكن للمعلم أن يحفز المتعلمين للتعلم من خلاله، لأن ذلك قد يض يف
عديداً من الخبرات المهمة للمتعلمين، ويسهم في تحسين وتحديث المساق الدراسي، ويدعم الخبرة
التربوية للمعلم نفسه، وبالتالي قد تصبح النتائج أفضل ومضمونة، وتحقق المزيد من الإثارة،
بسبب الاكتشافات التي تحدث بصفة مطردة.
أھداف البحث :
إنشاء موقع على شبكة الانترنت خاص بالنواحي الفنية والتعليمية لتعلم السباحة. ×
التعرف على المستو ى المهاري للسباحة قبل تطبيق البرنامج وبعد تطبيقه على كل من ×
المجموعتين التجريبية والضابطة .
التعرف على مستوى التحصيل المعرفي للسباحة قبل تطبيق البرنامج وبعد تطبيقه ×
للمجموعتين.
فروض البحث :
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسي ين القبلي والبعدي لكل من ×
المجموعة الضابطة ( المستخدمة للأسلوب التقليدي )، والمجموعة التجريبية (المستخدمة
لأسلوب التعلم النشط من خلال شبكة الانترنت ) في الجانب المعرفي ل سباحة الزحف
على البطن ولصالح القياس البعدي للمجموعتين.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى المهاري بين المجموعة التجريبية، ×
والمجموعة الضابطة في متوسطات القياسات البعدية في سباحة الزحف على البطن
لصالح المجموعة التجريبية .
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل المعرفي بين المجموعة التجريب ية، ×
والمجموعة الضابطة في متوسطات القياسات البعدية في سباحة الزحف على البطن
لصالح المجموعة التجريبية .
منهج البحث:
استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالاستعانة بالتصميم التجريبي الذي يعتمد على القياس
القبلي والبعدي على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. مجتمع وعينة البحث : ï
يمثل مجتمع هذا البحث طالبات الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية – جامعة المنوفية،
٢٠٠٨ وقد تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية ( ممن – وذلك في العام الجامعي ٢٠٠٧
( تجدن مهارة الطفو ) وعددهن ( ٥٠ ) طالبة من مجتمع البحث الأصلي الذي بلغ عدده ( ٧٠
طالبة بنسبة مئوية قدرها ( ٧١,٤٢ %) من المجتمع الأصلي للعينة، ومقسمة عشوائياً إلى
مجموعتين تجريبية وضابطة بلغ قوام كل منها ( ٢٥ ) طالبة.
أدوات جمع البيانات ï
- أدوات للدلالة على معدلات النمو.
- اختبار القدرات العقلية لقياس مستوى الذكاء.
- اختبار التحصيل المعرفي .
- الاختبارات البدنية .
- الاختبارات المهارية.
- الموقع التعليمي – باستخدام شبكة الانترنت .
التجربة الأساسية
٢٠٠٨ وذلك من خلال /٥/ ٢٠٠٨ وحتى ١٥ /٣/ تم تطبيق تجربة البحث في الفترة من ١٤
عرض الموقع الإلكتروني الخاص بتجربة البحث على المجموعة التجريبية، حيث تم تقسيم المقرر
الالكتروني المقترح إلى عدة دروس حددتها الباحثة للطالبات بالمجموعة التجريبية بحيث تقوم
الطالبة بالاطلاع على الموقع الالكتروني ومناقشة المحتوى الالكتروني مع الباحثة من خلال
البريد الالكتروني والدروس العملية.
المعالجات الإحصائية المستخدمة في البحث
قد تم حساب المعالجات الإحصائية التالية :
( المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الالتواء، اختبار ( ت )، اختبار مان ويتني،
معامل الارتباط ” بيرسون، النسبة المئوية )