الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 409 |  |  |
| | | from | 409 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى علاج فتور تلاميذ المرحلة الإعدادية فى قيم الإنتماء الوطنى من خلال مسلسل رسوم متحركة تعليمى ثلاثى الأبعاد متعدد البيئات، وتفرع منه الأهداف الفرعية التالية:
تطوير الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد التي تقدم المحتوى التعليمي وفق بيئات متعددة (بيئة رسوم متحركة ثلاثية الأبعاد - بيئة رسوم متحركة ثنائية الأبعاد - بيئة رسوم متحركة حقيقية).
دراسة فعالية تطوير مسلسل تعليمى بالرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد فى بيئاتها المتعددة فى تنمية قيم الإنتماء الوطنى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
التعرف على أثر اختلاف بيئة مسلسل الرسوم المتحركة التعليمى على المتعلمين.
عينة البحث:
اقتصرت عينة البحث على مجموعة عشوائية من تلميذات الصف الثانى الإعدادى بمدرسة المروة الإعدادية للبنات ببورسعيد، وقُسمت العينة إلى ثلاثة مجموعات كما يلي:
المجموعة الأولى: بلغ عددهم (20) تلميذة درست باستخدام الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد (وفق بيئة ثلاثية الأبعاد).
المجموعة الثانية: بلغ عددهم (20) تلميذة درست باستخدام الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد (وفق بيئة ثنائية الأبعاد).
المجموعة الثالثة: بلغ عددهم (20) تلميذة درست باستخدام الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد (وفق بيئة حقيقية).
أدوات البحث:
استُخدمت أدوات قياس تشتمل على:
مقياس قيم الإنتماء الوطنى (من إعداد الباحثة).
اختبار تحصيلى (من إعداد الباحثة).
نتائج البحث
وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 ومستوى 0.01 بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الثلاثة فى التطبيق البعدى لمقياس قيم الإنتماء الوطنى لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى (الرسوم المتحركة وفق بيئة ثلاثية الأبعاد), يليها المجموعة التجريبية الثانية (الرسوم المتحركة وفق بيئة ثنائية الأبعاد), يليها المجموعة التجريبية الثالثة (الرسوم المتحركة وفق بيئة حقيقية).
وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الثلاثة فى التطبيق البعدى للإختبار التحصيلى لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى (الرسوم المتحركة وفق بيئة ثلاثية الأبعاد), يليها المجموعة التجريبية الثانية (الرسوم المتحركة وفق بيئة ثنائية الأبعاد), يليها المجموعة التجريبية الثالثة (الرسوم المتحركة وفق بيئة حقيقية).