الفهرس 
مقدمةالبحث:يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 254 |  |  |
| | | from | 254 | | |
المستخلص
مدخل البحث:
يتسم العصر الذي نعيشه الآن بالثورة العلمية والتكنولوجية حيث يتوالى تراكم الكشوف والنظريات وتطبيقاتها التكنولوجية بصورة لم تشهدها البشرية من قبل ومن ثم أصبح الأخذ بها من الأمور الضرورية حيث أن التكنولوجيا قد غزت جميع مجالات الحياة بصفة عامة والتعليم الجامعي والبحث العلمي بصفة خاصة ونتيجة لهذه التغيرات كان من الضروري تسخير التكنولوجيا والتقدم العلمي في المجال الرياضي للاستفادة منه في تطوير قدرات اللاعبين لمواكبة التقدم التكنولوجي في جميع نواحي الحياة .
ويرى محمد زغلول ، ويوسف كامل( 1995م) أن مهمة المعلم اليوم غير قاصرة على الشرح والإلقاء وإتباع الطرق التقليدية (المتبعة) في تعلم المبتدئين بل أصبحت مسئوليته الأولى هي رسم مخطط لإستراتيجية تعلم المهارات للوصول بها إلى أعلى المستويات الرياضية ويعتمد فيها على استخدام أساليب حديثة في التعلم لتحقيق الأهداف المحددة.
ويشير هورست فيدلر Fiedler, Horst( 1997م) إلى أن الملاكمة واحدة من أقدم الرياضات على الإطلاق، وهى دائمة التغير لنشاط رياضي يقبل على ممارستها الكثير لما لها من تأثير فعال في تحقيق الكثير من الأهداف التربوية فالملاكمة خططا مرسومة وحركات منظمة ونشاط حركي وفكري مستمر يعمل على تنمية الفرد بدنيا ومهارياً وفكريا واجتماعياً مما يؤدى إلى رفع كفاءة الفرد للمساهمة في التقدم الحضاري للمجتمع، والذي يسعى بدوره إلى تسخير كل طاقاته وإمكاناته المعنوية والمادية لخدمة الفرد وإسعاده. كما أن الملاكمة من أنواع النشاط الرياضي الذي يتطلب كفاءة عالية جدا من استيعاب وإتقان المهارات الفنية، إذ يتميز هذا النوع من النشاط بالتغير السريع والمفاجئ في الأوضاع المختلفة، حيث يتركز انتباه الملاكم أثناء اللكم على الأسلوب الخططي والأداء الحركي، ولذلك لابد أن يتقن الملاكم جميع المهارات الفنية إتقانا دقيقا وسليما.
ويرى عاطف السيد( 2001م )أن تكنولوجيا التعليم تعد أحد أهم التطبيقات الحديثة المستخدمة لتطوير التعليم في مجالاته ومراحله المختلفة . وتهدف إلى إعداد المعلم الكفء وتدريبه على استخدام الأجهزة والآلات الحديثة استخداما صحيحا بالإضافة إلى تزويده بالمعلومات الشاملة لجميع عناصر العملية التعليمية من أهداف ومحتوى وطرق واستراتيجيات تدريس وسائل تعليمية وطرق التقويم كما تتيح للمتعلم أفضل أساليب طرق الحصول على المعرفة فتكنولوجيا التعليم تعتمد على التفكير وتسير فى مراحل منظمة يعيشها كل متعلم أثناء سعيه إلى الحصول على المعرفة واكتساب خبرات جديدة ترفع من شأنه وتنمى ذاته.
فى حين أشار يحيى الحاوى( 2001م) أن وسائل الدفاع هي الطرق المستخدمة لأبعاد لكمات المنافس عن وصولها للهدف، ويستخدم الملاكم في ذلك الذراعين والجذع والرجلين ويعتبر الإعداد المهارى القاعدة الأساسية التي يبنى عليها الإعداد الخططي والأعداد النفسي، ولذلك وجب على المعلم أن يركز مع لاعبه المبتدئ أن يكتسب ويتقن ويثبت تلك المهارات ويكسبهم الخبرة على كيفية استخدامها فى اللعب والصورة التي تطبق بها المباراة مع الاستفادة بمميزات اللاعب ومواقف اللعب المختلفة.
ونظرا لأن رياضة الملاكمة من الرياضيات التي تعمل على تحقيق أهداف نفسية وبدنية واجتماعية وعقلية للفرد الرياضي باعتباره وحدة متكاملة من جميع الجوانب سواء كانت بدنية أو نفسية أو اجتماعية أو عقلية ونظرا لأن استخدام تكنولوجيا التعلم أصبحت ضرورة واجبة لكافة القائمين على العملية التعليمية.
لذلك وجب علينا كرياضيين أن نطوع تكنولوجيا التعلم فى المجال الرياضى من خلال تسخير مستحدثات تكنولوجيا التعليم فى تعلم المهارات الحركية للوصول إلى مستويات الرياضة العليا. لذا فإن هذا البحث هو محاولة جادة لاستخدام أحد مستحدثات تكنولوجيا التعلم (منظومة الوسائط المتعددة ) لتعلم بعض المهارات الدفاعية الأساسية لناشئ الملاكمة.
مشكلة البحث:
يؤكد بونى بيتى Bonnie Petti( 1999م) على أهمية استخدام تكنولوجيا التعليم فى دروس التربية الرياضية، حيث أنها تدعم وتعزز دراسة برامج ودروس التربية الرياضية المختلفة.
ويرى الباحث أنه لابد على المعلم الرياضي أن يستخدم تكنولوجيا التعلم في تعلم المهارات الأساسية للمبتدئين وذلك لمواكبة مستحدثات العصر بوجه عام ومستحدثات تكنولوجيا التعليم بوجه خاص ومن هذا المنطلق اتجه فكر الباحث من خلال اشتراكه كمدرب في البطولات التي ينظمها الاتحاد المصري للملاكمة ,وملاحظته أنه يتم تركيز أكثر المدربين المعلمين على تعلم المهارات الأساسية للملاكمة مع إهمال تعلم الوسائل الدفاعية لها مما يصيب الناشئ بالوقوف على حلقة الملاكمة مكتوف الأيدي ضد طوفان من اللكمات التي توجه له من منافسه مما يجعله يفقد المباراة مع فارق كبير لصالح منافسه.
ونظرا لأهمية أسلوب الوسائط المتعددة في التعلم فقد أستخدم باحثون كثيرون هذا الأسلوب في تعلم كثيرا من مهارات الأنشطة الرياضية المختلفة وقد أشارت جميع نتائج هذه الدراسات والبحوث إلى الدور الذي تقوم به الوسائط المتعددة في إنجاح العملية التعليمية حيث أن تكنولوجيا التعلم قد غزت كل الأنشطة الرياضية.
وفى حدود إطلاع الباحث على الدراسات التي تناولت هذا الموضوع وخاصة في رياضة الملاكمة لم يجد الباحث أي دراسة تناولت تأثير الوسائط المتعددة على تعلم المهارات الدفاعية في الملاكمة ماعدا دراسة أحمد رخا (2010م ) تناولت بعض الدفاعات للمبتدئين والمرتبطة بالمنهج الدراسي لطلاب التربية الرياضية بشكل عام وليس بشكل تخصصي .
ومن هذا المنطلق فقد اتجه فكر الباحث في عمل محاوله جادة لمعرفة الدور الذى تلعبه منظومة الوسائط المتعددة كأساليب حديثة في تعليم الملاكمة ومعرفة تأثيرها على تعلم بعض المهارات الدفاعية لناشئ الملاكمة وهذا ما سعى إليه الباحث من خلال إجراء هذه الدراسة والتى تتمثل فى بناء منظومة من الوسائط المتعددة وتحديد تأثير استخدامها على بعض المهارات الدفاعية لناشئ الملاكمة.
هدف البحث:
يهدف البحث إلى تصميم منظومة من الوسائط المتعددة وذلك لتعليم بعض المهارات الدفاعية لناشئ الملاكمة وذلك للتعرف على :
1/3/1: تأثير منظومة الوسائط المتعددة على بعض المهارات الدفاعية وهى وسائل الدفاع بالذراعين ومنها ( الصد باليد اليمنى - الدفع باليد للداخل) وسائل الدفاع بالجذع ومنها ( الميل السريع للخلف – الميل جهة اليمين واليسار) وسائل الدفاع بالقدمين ومنها (الخطو للخلف - الغطس ) لناشئ الملاكمة.
1/3/2: تحديد نسب التحسن في تعلم بعض المهارات الدفاعية وهى وسائل الدفاع بالذراعين ومنها ( الصد باليد اليمنى - الدفع باليد للداخل) وسائل الدفاع بالجذع ومنها ( الميل السريع للخلف – الميل جهة اليمين واليسار) وسائل الدفاع بالقدمين ومنها (الخطو للخلف - الغطس) لناشئ الملاكمة.
فروض البحث:
1/4/1: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدى لدى أفراد المجموعة الضابطة في متغير فاعلية تعلم المهارات الدفاعية ولصالح القياس البعدى.
1/4/2: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدى لدى أفراد المجموعة التجريبية في متغير فاعلية تعلم المهارات الدفاعية ولصالح القياس البعدى.
1/4/3: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعديين لدى أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في متغير فاعلية تعلم المهارات الدفاعية ولصالح المجموعة التجريبية.
1/4/4: نسب التحسن لدى أفراد المجموعة التجريبية في متغير فاعلية تعلم المهارات الدفاعية أفضل من نسب التحسن لدى أفراد المجموعة الضابطة.
إجراءات البحث:-
منهج البحث:
استخدم الباحث المنهج التجريبي لمناسبته لطبيعة هذا البحث من خلال التصميم التجريبي الذي يعتمد على القياسين القبلي والبعدي لمجموعتين ،إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة.
مجتمع وعينة البحث:
يتكون مجتمع البحث من ملاكمي مركز شباب السادات بمحافظة الشرقية والذين بلغ حجم المجتمع الكلى للدراسة عدد (29) ملاكم، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وبلغ عددهم (27) ملاكم، وبلغ ملاكمي الدراسة الأساسية (20) ملاكم، أما عدد ملاكمى الدراسة الاستطلاعية فقد بلغ عددهم (7) ملاكمين تم اختيارهم عشوائيا من المجتمع الأصلي لإجراء الدراسة الاستطلاعية عليهم.
وسائل وأدوات جمع البيانات :
أدوات جمع البيانات:
استمارة تسجيل البيانات الخاصة بالملاكمين (الطول – الوزن – السن – الذكاء – العمر التدريبي).
استمارة تسجيل البيانات الخاصة بالأداء البدني.
استمارة تسجيل البيانات الخاصة بفاعلية الأداء المهارى الدفاعي.
وسائل جمع البيانات:
- متغيرات النمو:
• الطول:
قام الباحث بقياس طول الجسم باستخدام جهازالرستاميتر وتم قياس الطول بالسنتيمتر.
• الوزن:
قام الباحث بقياس وزن الملاكمين عينة البحث باستخدام ميزان طبي معاير وتم حساب الوزن بالكيلو جرام.
• العمر الزمني:
حصل الباحث على العمر الزمني لجميع أفراد عينة البحث وذلك من واقع سجلات إدارة مركز شباب السادات بمحافظة الشرقية.
• العمر التدريبي:
حصل الباحث على العمر التدريبي لجميع أفراد عينة البحث وذلك من واقع سجلات إدارة مركز شباب السادات بمحافظة الشرقية.
• الذكاء:
حصل الباحث على معامل الذكاء من خلال طبيق إختبار الذكاء/إعداد أحمد ذكى صالح 1981م ملحق (5).
- المتغيرات البدنية:
قام الباحث بأجراء مسح مرجعى للدراسات السابقة والمراجع العلمية المتخصصة التى تناولت عناصر اللياقة البدنية والتى لها الأولوية فى رياضة الملاكمة والاختبارات التى تقيسها لتحديدها لأجراء التجانس لمجتمع البحث وكذلك تكافؤ افراد المجتمع وتوصل الباحث الى بطارية أختبار القدرات البدنية لناشئ الملاكمة أعداد / ضياء الدين العزب 2002م ملحق(6).
- متغيرات الأداء المهارى:
قام الباحث بإجراء مسح مرجعي للدراسات السابقة والمراجع العلمية المتخصصة التي تناولت المهارات الدفاعية بشكل عام وتصنيفها وكذلك الاختبارات التي تقيسها لتحديد الاختبارات الأكثر استخداما والمناسبة لقياس المهارات المختارة وتم وضعها في استمارة ثم تم عرضها على السادة الخبراء في مجال رياضة الملاكمة، وذلك لتحديد أهم المهارات الدفاعية الملائمة للناشئين وكذلك أهم الاختبارات الخاصة بتلك المهارات وقد أسفرت نتيجة استطلاع أراء الخبراء عن أهم المهارات الملائمة لناشئ الملاكمة بنسبة 80% فأكثر وتوصل الباحث من خلال هذه النسبة إلى:
(1) المهارات الدفاعية التالية ( الدفاع بالصد بكف اليد الأيمن المفتوح – الدفع للداخل – ميل الجذع على الجانبين ” يمين ويسار” – ميل الجذع للخلف – الخطو خلفا – الغطس ).
(2) الأختبارات المناسبة لقياس فاعلية الأداء المهارى للمهارات الدفاعية أستخدم الباحث ( أختبارقياس فاعلية الأداء المهارى إعداد /هيثم مصطفى صبري ملحق(8).
الدراسة الاستطلاعية:
أجريت الدراسة الاستطلاعية في الفترة من يوم السبت الموافق 27 /11 /2010م إلى يوم الثلاثاء الموافق 30 /11 /2010م ذلك للتعرف على النواحي الإدارية والفنية والتنظيمية الخاصة بالبحث ، والتي تم تحديدها فيما يلي:
- التأكد من سهولة الاختبارات .
- تحديد زمن إجراء الاختبارات.
- اختيار الأماكن المناسبة لإجراء الاختبارات.
- التأكد من المعاملات العلمية للاختبار ( الثبات – الصدق ).
الدراسة الأساسية:
القياس القبلي:-
قام الباحث بإجراء القياس القبلي على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة حيث تم قياس اختبارات الأداء المهارى قيد البحث يومي الأربعاءوالخميس الموفقان 1 ،2 /12 /2010م طبقا للمواصفات وشروط الأداء الخاصة بكل اختبار مع توحيد القياسات والقائمين بعملية القياس ووقت القياس للمجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك للتأكد من تكافؤ مجموعتي البحث في هذه القياسات ولتحقيق التكافؤ بين مجموعتي البحث التجريبية والضابطة قام الباحث بإيجاد دلالة الفروق بين مجموعتي البحث في القياس القبلي في اختبارات المتغيرات البدنية والمهارية قيد البحث.
تنفيذ البرنامج :
بعد التأكد من تكافؤ مجموعتي البحث التجريبية والضابطة قام الباحث بتطبيق البرنامج التعليمي المقترح على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في الفترة من يوم الأحدالموافق 5 / 12 /2010 م حتى يوم الخميس الموافق17 /2 /2011 م ولمدة (10) أسابيع وبواقع (3) ثلاث وحدات تعليمية أسبوعياً وزمن الوحدة (90) دقيقة ، وقد تم التعلم للمجموعة التجريبية باستخدام برنامج الوسائط المتعددة عن طريق الكمبيوتر، أما بالنسبة للمجموعة الضابطة فقد قام الباحث بتطبيق البرنامج المتبع معها وذلك حرصا على عزل المتغيرات التي قد تؤثر على نتائج البحث و لمدة (10) أسابيع بواقع (3) ثلاث وحدات تعليمية أسبوعيا وزمن الوحدة (90) دقيقة وذلك أيضا في مركز شباب السادات.
القياس البعدى:-
قام الباحث بإجراء القياس البعدى على المجموعتين التجريبية والضابطة واختبارات الأداء المهارى للمهارات الدفاعية ( قيد البحث ) يوم السبت الموافق19 /2 /2011م ويوم الأحد الموافق 20 /2 /2011م حيث تم تطبيق نفس الاختبارات التي تم قياسها في القياس القبلي وبنفس الظروف والشروط وتم تفريغ البيانات في جداول معدة لذلك تمهيدا لمعالجتها إحصائيا.
الأسلوب الإحصائي:
المتوسط الحسابي
الأنحراف المعيارى
إختبار مان ويتنى
إختبار الإشارة لويلككسون
معامل الالتواء
اختبار ( ت )
معادلة نسب التحسن%
الاستنتاجات والتوصيات:
الاستنتاجات:
من خلال أهداف البحث وفروضه وطبيعة العينة وخصائصها والمنهج المستخدم ومن خلال معالجة البيانات إحصائياً أمكن التوصل إلى الاستنتاجات التالية:
1- استخدام الطريقة المتبعة ( الشرح والنموذج ) كان لها تأثير دال إحصائياً على مستوى الأداء المهارى للمهارات الدفاعية قيد البحث في رياضة الملاكمة.
2- استخدام برنامج الوسائط المتعددة له تأثير دال إحصائياً على مستوى الأداء المهارى للمهارات الدفاعية قيد البحث في رياضة الملاكمة.
3- تفوقت المجموعة التجريبية المستخدمة برنامج الوسائط المتعددة على المجموعة الضابطة في القياس البعدى في مستوى الأداء المهارى للمهارات الدفاعية قيد البحث في رياضة الملاكمة.
4- توجد نسب تحسن لمتوسطات القياس البعدى عن القياس القبلي للمجموعة الضابطة في مستوى الأداء المهارى للمهارات الدفاعية قيد البحث في رياضة الملاكمة.
5- توجد نسب تحسن لمتوسطات القياس البعدى عن القياس القبلي للمجموعة التجريبية في مستوى الأداء المهارى للمهارات الدفاعية قيد البحث في رياضة الملاكمة.
6- تفوقت المجموعة التجريبية المستخدمة برنامج الوسائط المتعددة على المجموعة الضابطة في نسب التحسن للمهارات الدفاعية قيد البحث في رياضة الملاكمة.
التوصيات:
من خلال نتائج البحث وفى ضوء ما توصل إليه الباحث من استنتاجات يوصى الباحث
بالتالي:
1- ضرورة استخدام برنامج الوسائط الفائقة في تعلم المهارات الأساسيةالدفاعية والهجومية
فى الملاكمة وجميع الأنشطة الرياضية الأخرى فى الأندية الرياضية
2- تصميم وإنتاج برامج وسائط فائقة تتناسب مع المراحل السنية المختلفة وتغطى جميع
مهارات الملاكمة سواء الدفاعية أو الهجومية.
3- ضرورة إجراء المزيد من الدراسات والبحوث للتعرف على أهمية وتأثير استخدام برامج
الوسائط المتعددة في تعلم باقي المهارات الدفاعية والهجومية على هذه المرحلة السنية.
4- ضرورة إنشاء أماكن مخصصة بالأندية ومراكز الشباب ومجهزة بالوسائل التكنولوجية
الحديثة لتعلم اللاعبين المهارات الدفاعية والهجومية المختلفةفى الملاكمة.
5- وضع برامج إعداد للمدربين لكيفية استخدام الأجهزة والوسائل التكنولوجية الحديثة في
عملية التعليم والتدريب فى الأندية المختلفة.
6- إجراء دراسات متشابهة باستخدام برامج مختلفة لإثبات مدى فاعلية التعلم الحركي بواسطة
التكنولوجيا الحديثة على عينات من مراحل تدريبية مختلفة فى رياضة الملاكمة بوجة
خاص والأنشطة الرياضية الأخرى بوجة عام.
مستخلص البحث
تصميم منظومة الوسائط المتعددة وتأثيرها على تعلم بعض المهارات الدفاعية لناشئ الملاكمة
يهدف هذا البحث الى التعرف على تأثير منظومة الوسائط المتعددة على تعلم بعض المهارات الدفاعية لناشئ الملاكمة واستخدم الباحث امنهج التجريبيى بتصميمة القبلى والبعدى واختيرت العينة بالطريقة العمدية وبلغت (29) لاعب تم استبعاد (2) من اللاعبين لعدم الانتظام وتم اختيار (7) لاعبين لاجراء الدراسة الاستطلاعية وبذلك اصبحت عينة البحث الاساسية (20) لاعبا تم تقسيمهم عشوائيا لمجموعتان متكافئتين قوام كلا منهم (10) لاعبين وتم تطبيق البرنامج التعليمى على المجموعة التجريبية , وقد توصل الباحث الى ان البرنامج التعليمى المقترح باستخدام الوسائط المتعددة كان اكثر فاعلية على تعلم بعض المهارات الدفاعية قيد البحث لناشئ الملاكمة منه عن البرنامج المطبق بالطريقة التقليدية المتبعة.