الفهرس 
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة : مشكلة الدراسة وخطتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 51 |  |  |
| | | from | 51 | | |
المستخلص
أهمية الدراسة :
تأتى أهمية الدراسة الحالية من حيث :
1- التعريف بأهمية الدور المحتمل والمتزايد للتعلم الإلكتروني كتقنية حديثة في العملية التعليمية التى تساهم في حل الكثير من المشكلات التربوية.
2- تفعيل دور التعلم الإلكتروني في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد بالنسبة للتلاميذ.
3- تحديد بعض المشكلات والعقبات التي تحول دون الإستخدام الأمثل والفعال لإستراتيجيات التعلم الإلكتروني في المراحل التعليمية المختلفة.
4- يمكن أن تفيد نتائج الدراسة الحالية عند تكاملها مع نتائج البحوث المتشابهة القائمين على تصميم وإنتاج المقررات التعليمية الإلكترونية والمهتمين بزيادة فاعليتها وكفاءتها.
5- قد تسهم نتائج الدراسة الحالية في تأكيد الإهتمام بالمهارات المختلفة للتفكير الناقد وبالتالي إتخاذ القرار الصحيح في كافة جوانب العملية التعليمية.
6- يساير البحث الحالي الإتجاهات الحديثة في بناء وتطوير وتوظيف التقنيات الحديثة في خدمة التعليم وتنمية بعض المهارات الحياتية وبعض مهارات التفكير الناقد.
7- يمكن أن تفيد نتائج الدراسة الحالية المعلم والتلاميذ في تنمية مهارات التفكير الناقد وكذلك إستخدام هذه المهارات في تدريس المواد المختلفة.
8- توجيه الباحثين إلى ضرورة إستخدام التعلم الإلكتروني وتطبيق أساليبه على جميع المناهج الدراسية .
حدود الدراسة :
الحد الموضوعي :
- اقتصرت الدراسة على بعض مهارات التفكير الناقد وهى : جمع المعلومات، تحديد الفكرة الرئيسة التي يدور حولها الموضوع، تحديد مستوى الدقة، التحليل، تقويم المناقشات، الإستنتاج.
- إقتصر البرنامج المقترح القائم على التعلم الإلكتروني على إستخدام الإختبار الإلكتروني للتفكير الناقد لقياس فعالية البرنامج في تنمية مهارات التفكير الناقد وذلك على تلاميذ المرحلة الإعدادية ( الصف الثاني الإعدادي ) بمحافظة قنا – إدارة قوص التعليمة بمدرسة السلام الإعدادية، وتضمين المحتوى الإلكتروني للبرنامج مادة ”الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات” المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي للفصل الدراسي الأو .
- الحد الزماني : تم تطبيق الدراسة الحالية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2010/2011م.
- الحد المكاني : تم تطبيق الدراسة الحالية بمعمل الأوساط المتعددة بمدرسة السلام الإعدادية.
أسئلة الدراسة :
حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن السؤال الرئيس التالى :-
” ما فاعلية البرنامج القائم على التعلم الإلكتروني فى تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
وقد تطلب ذلك الإجابة عن السؤالين التاليين :-
1- ما التصور المقترح لبرنامج قائم على التعلم الإلكتروني يمكن أن يعمل على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى مجموعة من تلاميذ الصف الثانى الإعدادي؟
3- ما فاعلية البرنامج القائم على التعلم الإلكتروني في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى مجموعة الدراسة الحالية من تلاميذ المرحلة الإعدادية ؟
نتائج الدراسة وتفسيرها :
وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات مجموعة البحث في إختبار التفكير الناقد الإلكتروني في التطبيقين ” القبلي – البعدى ” لصالح التطبيق البعدي، وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم الإلكتروني في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد.
ويرجع ذلك إلى أن البرنامج القائم على التعلم الإلكتروني أتاح للمتعلمين حرية التعلم حسب القدرات والإمكانات العقلية، حرية تلقى المادة العلمية من حيث الزمان والمكان، إتاحة فرصة التعلم الذاتي والتقييم الذاتي، التعلم عن طريق البحث، التفاعلية، التعلم في خطوات متشعبة وليست خطية حسب قدرات كل متعلم، إستخدام الأسئلة الموضوعية في عملية التقييم.