الفهرس 
أهداف الد ا رسة
تنظيم الذاتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 196 |  |  |
| | | from | 196 | | |
المستخلص
تمثل صعوبات التعلم مشكلة أساسية أمام نوع التعليم ، ويواجه التلاميذ ذوى صعوبات التعلم مشكلات فى تنظيم الذات وحل المشكلات ، وهدفت هذه الدراسة إلى محاولة الكشف عن العلاقة بين تنظيم الذات ومهارات حل المشكلات لدى عينة من التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة ، ومعرفة مدى الفروق بين متوسطى درجات عينة الذكور وعينة الإناث من التلاميذ ذوى وذوات صعوبات التعلم فى تنظيم الذات ومهارات حل المشكلات ، ومعرفة أبعاد تنظيم الذات المنبئة بمهارات حل المشكلات لدى ذوى صعوبات التعلم . وضمت العينة مائة تلميذاً وتلميذة بالصفوف السابع والثامن والتاسع بالمرحلة المتوسطة بمركز تقويم وتعليم الطفل التابع لوزارة التربية بالكويت ، وتم اتباع المنهج الوصفى ، أما الأدوات فضمت استمارة بيانات ، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم ، ومقياس مهارات حل المشكلات . وأسفرت النتائج عن وجود ارتباط طردى دال إحصائيا بين كل من تنظيم الذات وأبعاد مهارات حل المشكلات لدى الذكور والإناث ، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات مجموعتى الذكور والإناث من ذوى صعوبات التعلم ” قراءة ” فى تنظيم الذات ومهارات حل المشكلات ، هذا وقد أسفرت النتائج أيضا عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى درجات مجموعتى الذكور والإناث ذوى وذوات صعوبات التعلم ” الرياضيات ” فى تنظيم الذات ومهارات حل المشكلات ، وأخيرا أشارت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بتحديد وتحليل المشكلة من استراتيجية التنظيم واستراتيجية مكافأة الذات عند الذكور ذوى صعوبات التعلم هذا بالإضافة إلى أنه يمكن التنبؤ بتحديد وتحليل المشكلة من استراتيجية التنظيم واستراتيجية تحديد الهدف والتخطيط عند الإناث ذوات صعوبات التعلم ، وانتهت الدراسة إلى وجود علاقة بين تنظيم الذات ومهارات حل المشكلات يمكن استغلالها فى تنمية هذه المتغيرات لديهم.