الفهرس 
خطة البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 431 |  |  |
| | | from | 431 | | |
المستخلص
تناولت الباحثة في هذا الملخص ووصفا لفصول الدراسة كالآتي:
الفصل الأول:
تناولت الباحثة في هذا الفصل عرضا لمشكلة البحث، وحدوده، وأدواته، وأهدافه، وأهميته، وفروضه، ومنهجه، وخطوات دراسته، وأهم المصطلحات التي اشتمل عليها.
الفصل الثاني:
تناولت الباحثة في هذا الفصل عرضا لمجموعة من الدراسات والبحوث السابقة العربية والأجنبية. المتصلة بموضوع البحث الحالي؛ وذلك للإفادة منها في تحديد مهارات التفكير الناقد اللازم توافرها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في تدريس القواعد النحوية وبناء أدوات البحث الحالي، وتحديد إجراءاته، وتفسير نتائجه .
وتم تصنيف هذه الدراسات إلى المحاور التالية:
أولا: دراسات تناولت طرق تدريس النحو والصرف.
ثانيا: دراسات تناولت استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في مواد الدراسة المختلفة.
ثالثا: دراسات تناولت استخدام استراتيجية حل المشكلات في مواد الدراسة المختلفة .
رابعا: دراسات تناولت التفكير الناقد وأهميته.
الفصل الثالث:
تناولت الباحثة في هذا الفصل استخدام استراتيجيتي التدريس التبادلي وحل المشكلات في تدريس تنمية تحصيل النحو والصرف والتفكير الناقد وقد تم تضمين الفصل الثالث خمسة محاور كالآتي:
المحور الأول: طبيعة النحو.
المحور الثاني: طبيعة تلاميذ المرحلة الإعدادية وخصائص نموهم اللغوي.
المحور الثالث: طبيعة استراتيجية التدريس التبادلي.
المحور الرابع: طبيعة استراتيجية حل المشكلات.
المحور الخامس: طبيعة التفكير الناقد.
الفصل الرابع:
تناولت الباحثة في هذا الفصل توضيح خطوات إعداد أدوات الدراسة، وهي تنقسم إلى أدوات تعليمية، وتتضمن كتيبا لأنشطة التلميذ ودليلا للمعلم، وأدوات قياس وهي الاختبار التحصيلي في النحو والصرف، واختبار التفكير الناقد في النحو والصرف، وقد تم ذلك كالآتي:
1- قائمة ببعض مهارات التفكير الناقد اللازم توافرها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وتتضمن الآتي:
1- الاستنتاج.
2- معرفة الافتراضات.
3- التفسير
4- تقويم الحجج.
2- كتيب تدريبات تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ويتضمن هذا الكتيب على ما يلي:
أولا: كتيب تدريبات التلميذ باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي تدريب على استراتيجيات ( التلخيص- التساؤل- التوضيح - التوقع ) .
ثانيا: كتيب تدريبات التلميذ باستخدام استراتيجية حل المشكلات.
ثالثا: كتيب تدريبات التلميذ باستخدام استراتيجيتي التدريس التبادلي و حل المشكلات.
3- دليل المعلم في تطبيق استراتيجيتي التدريس التبادلي وحل المشكلات في تدريس القواعد النحوية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ومن أسس بناء هذا الدليل ما يلي :
أولا: مقدمة للمعلم .
ثانيا: أهمية الدليل .
ثالثا: فلسفة الدليل .
رابعا: الأهداف العامة لتدريس الوحدتين.
خامسا: الأهداف الإجرائية لدروس الوحدتين.
سادسا: محتوى الوحدتين وتوزيع دروسهما.
سابعا: مهارات التفكير الناقد الضرورية في النحو.
ثامنا:الوسائل التعليمية.
تاسعا: الأنشطة التعليمية.
عاشرا: أساليب التقويم.
الحادي عشر: استراتيجية التدريس التبادلي ومثال توضيحي عليها.
الثاني عشر: دور المعلم في استراتيجية التدريس التبادلي.
الثالث عشر: دور المتعلم في استراتيجية التدريس التبادلي.
الرابع عشر: صياغة دروس وحدتي النحو باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي.
الخامس عشر: استراتيجية حل المشكلات ومثال توضيحي عليها.
السادس عشر: دور المعلم في استراتيجية حل المشكلات.
السابع عشر: دور المتعلم في استراتيجية حل المشكلات.
الثامن عشر: صياغة دروس وحدتي النحو باستخدام استراتيجية حل المشكلات.
التاسع عشر: صياغة دروس الوحدة في ضوء استراتيجيتي التدريس التبادلي وحل المشكلات.
4- الاختبار التحصيلي في النحو والصرف لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي:
لقد تم إعداد الاختبار وفقا للخطوات التالية:
1- تحديد الهدف من الاختبار.
2- تحديد المحتوى الذي يقيسه الاختبار.
3- تحديد مصادر الاختبار.
4- تحديد نوع مفردات الاختبار.
5- صياغة مفردات الاختبار.
6- إعداد جدول مواصفات الاختبار.
7- صياغة تعليمات الاختبار.
8- صدق الاختبار.
9- الدراسة الاستطلاعية للاختبار.
10- الصورة النهائية للاختبار.
11- إعداد مفتاح تصحيح الاختبار.
5- اختبار التفكير الناقد في النحو والصرف لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي:
لقد تم إعداد الاختبار وفقا للخطوات التالية:
1- تحديد الهدف من الاختبار.
2- تحديد المحتوى الذي يقيسه الاختبار.
3- تحديد مصادر الاختبار.
4- تحديد نوع مفردات الاختبار.
5- صياغة مفردات الاختبار.
6- إعداد جدول مواصفات الاختبار.
7- صياغة تعليمات الاختبار.
8- صدق الاختبار.
9- الدراسة الاستطلاعية للاختبار.
10- الصورة النهائية للاختبار.
11- إعداد مفتاح تصحيح الاختبار.
الفصل الخامس:
تناولت الباحثة في هذا الفصل عرضا لنتائج البحث وتفسيرها التي تم التوصل إليها بعد تطبيق: أدوات البحث على عينة البحث، وقد تم عرض خطوات التطبيق في الفصل السابق ( الفصل الرابع)، ومن ثم يمكن استخلاص بعض النتائج المترتبة على هذا التطبيق، والتحقق من صحة فروض البحث وتفسيرها، وتقديم توصيات البحث ومقترحات البحث.