الفهرس 
قائمة المحتوياتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 409 |  |  |
| | | from | 409 | | |
المستخلص
الحركة الكشفية حركة اجتماعية تربوية تطوعية غير سياسية مفتوحة لجميع الأعمار دون تميز من أي نوع وهدفها المساهمة فى تكامل وتنمية قدرات النشئ والشباب ليكونوا مواطنين صالحين إيجابيين في تنمية مجتمعاتهم المحلية والوطنية والعالمية وتعتمد على ثلاث مبادئ تمثل قوانينها ومعتقداتها هي الواجب نحو الله، الواجب نحو الآخرين، الواجب نحو الذات، وطريقتها التعلم بالممارسة، فالحركة الكشفية حركة عالمية يعمل الراشدون من خلالها على مساعدة النشء في سبيل تنمية شخصيتهم الإنسانية بشكل يضمن الشمول والاتزان على جميع المستويات السلوكية فتسعى الحركة إلى تنمية القدرات البدنية والمهارات الحركية والتطبيقية كما تسعى إلى تنمية المعارف والمفاهيم والمدركات العقلية وتتبنى في أهدافها قضايا البيئة والمجتمع وتساعد فى حل هذه المشكلات،
كما أن النشاط الكشفي يعتبر من أنسب الأنشطة للمرحلة الابتدائية حيث يأخذ فيها الأطفال في التطلع إلى معرفة ما وراء الظواهر الواقعية، فيتخيلون أن وراءها شيئا ولهذا يجنحون بخيالهم إلى سماع الخيالية (مثل قصص الغيلان ، والأقزام ، وقصص السندباد) ويمكن تسمية هذه المرحلة بـ ” مرحلة الخيال الحر.
كما ان مرحلة التعليم الابتدائي من أهم مراحل نمو التلميذ وتكوينه لأنها تشكل الأساس الأول في تكوينه (بدنياً – عقلياً – نفسياً – اجتماعياً ) والذي سوف يكون له تأثير إيجابي في حياته المستقبلية، لذلك تمثل الحركة ركيزة هامة وجوهرية لنمو التلميذ ومن ثم وجب العناية بها وتطويرها عن طريق اللعب وممارسة الأنشطة الرياضية والكشفية المختلفة وتوفير المناخ الصحي لتربية التلاميذ تربية متعددة الجوانب بجانب الدروس المنهجية الأخرى، وبذلك تكتمل الأهداف التربوية والتعليمية والنفسية.
ومن خلال عمل الباحث كقائد كشفي وإطلاعه وإيمانه الصادق بأهمية النشاط الكشفي داخل المدارس والدراسة التي أجراها الباحث بمرحلة الماجستير بعنوان ”برنامج مقترح لتدريب وصقل مشرفي الأنشطة الكشفية بالمؤسسات التربوية في ضوء متطلبات العمل المهني” (2011م) (75) وتعامل الباحث المستمر مع المسئولين عن الأنشطة الكشفية، ومتابعته لأنشطة الكشافة، والدراسة الاستطلاعية التي أجراها الباحث بمحافظة سوهاج وأسيوط اتضح له أن معظم التلاميذ بالمرحلة الابتدائية يختارون النشاط الكشفي بنسبة تزيد عن 75% دون الأنشطة الاخري، خاصةً بعد صدور قرار وزارة التربية والتعليم رقم (313) المؤرخ في 7/9/2011م والذي ينص على تطبيق نظام التقويم الشامل على جميع صفوف المرحلة الابتدائية وإدراج النشاط الكشفي ضمن الأنشطة التربوية الاختيارية في جميع صفوف المرحلة الابتدائية واختيار التلميذ لعدد اثنين من الأنشطة الاختيارية خلال العام الدراسي (كشفي، حاسب آلي، علمي، موسيقي...الخ) ويخصص لهذا النشاط فترة أسبوعيا ويقيم من عشرون درجة وتضاف إلي المجموع الكلي لدرجات التلميذ ولابد من اجتياز التلميذ لهذا النشاط. (مرفق 11)
ومن خلال المقابلات الشخصية مع مشرفي الأنشطة الكشفية بالمدارس اتضح للباحث أن المناهج التي يتم العمل بها بالمدارس هي المناهج التي يتم إعدادها من قبل الجمعيات الكشفية، كما أنه لا يوجد منهاج كشفي لتلاميذ المرحلة الابتدائية من الصف الأول وحتى الثالث الابتدائي، وأن هناك محاولات فردية ببعض الجمعيات الكشفية لوضع منهاج لهذه المرحلة ولكن تكمن المشكلة في عدم خضوع هذه المحاولات للأسس العلمية المنظمة السليمة في بناء المناهج، ونظراً لما تمثله هذه المرحلة الهامة من حياة التلميذ، والزيادة الهائلة في أعداد الممارسين للنشاط الكشفي بالمدارس والإقبال عليه، وعلى حد علم الباحث وبالإطلاع علي بعض الدراسات السابقة والدوريات والمراجع العلمية اتضح له ندرة الدراسات والأبحاث التي اهتمت بالنشاط الكشفي عامة والمناهج الكشفية خاصة، كما أن أغلب الدراسات والمراجع العلمية أوصت بضرورة تطوير المناهج الكشفية بما يتواكب مع متطلبات العصر وطبقا لاحتياجات كل مرحلة، وعلى حد علم الباحث أنه لا توجد دراسة أو أسلوب علمي مقنن يستخدم في وضع المناهج الكشفية لهذه المرحلة الهامة من عمر التلميذ، لذا رأى الباحث ضرورة تصميم منهاج كشفي مقترح لتلاميذ المرحلة الابتدائية يقوم علي أسس ومعايير علمية.