الفهرس 
الإطــار المنهجي للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 250 |  |  |
| | | from | 250 | | |
المستخلص
أهمية الدراسة:
تنبُع أهمية الدراسة من أهمية التربية الإعلامية، وضرورة الاهتمام بها في الجامعات المصرية، كما تنبُع من أهمية طلاب الجامعة ودورهم الفعال في المُجتمع، فهُم سند الأمة وثروتها في حاضرها وذخرها وأملها في مُستقبلها، وتتضح الأهمية البحثية فيما يلي:
5-قد تلفت الدراسة الحالية نظر القائمين على رسم السياسات التربوية والإعلامية وصناع القرار في جمهورية مصر العربية، لأهمية التربية الإعلامية.
6-تُدعم الدراسة – عمليًا- توجهات التربية الحديثة نحو مُجتمع المعرفة من خـلال تنمية مهارات: الوصول، والتحليل، والنقد، والتقييم، والإنتاج الإبداعي المسئول، والمشاركة، والتعبير عن الذات.
أهداف الدراسة:
استهدفت الدراسة معرفة أثر نموذج التربية الإعلامية المقترح نحو مضامين مواقع الشبكات الاجتماعية في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى طُلاب الجامعة، وينبثق من هذا الهدف، الأهداف الفرعية التالية:
-التعرف على الأسس النظرية للتربية الإعلامية.
-التعرف على مفهوم مواقع الشبكات الاجتماعية، وتأثير مضامينها.
-الكشف عن مستوى المسئولية الاجتماعية لدى طلاب عينة الدراسة قبل دراسة نموذج التربية الإعلامية المقترح والمقدم عبر موقع “Facebook” كنموذج لمواقع الشبكات الاجتماعية وبعده.
-تعرُف أثر نموذج التربية الإعلامية المقترح نحو مضامين مواقع الشبكات الاجتماعية في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى طُلاب عينة الدراسة، بالإضافة إلى إعداد قائمة مهارات للتربية الإعلامية لتحليل ونقد المضامين الإعلامية، وفهمها، وتفسيرها، والتعرف على القيم التي تُقدم من خلالها، والمشاركة في إنتاجها بمسئولية.
نتائج الدراسة:
قد أسفرت الدراسة الحالية عن النتائج التالية:
بناء نموذج التربية الإعلامية.
وضع قائمة مهارات للتربية الإعلامية.
أثبتت نتائج الدراسة الحالية أثرًا كبيرًا لنموذج التربية الإعلامية في:
تحصيل الجانب المعرفي لموضوع التربية الإعلامية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التربية الإعلامية قبل تعرضهم للنموذج وبعده؛ لصالح التطبيق البعدي.
تنمية الجانب الوجداني لموضوع المسئولية الاجتماعية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمقياس المسئولية الاجتماعية قبل تعرضهم للنموذج وبعده؛ لصالح التطبيق البعدي.
تحصيل الجانب المعرفي المهاري لموضوع مصداقية مضامين مواقع الشبكات الاجتماعية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاستبانه مصداقية مضامين مواقع الشبكات الاجتماعية قبل تعرضهم للنموذج وبعده؛ لصالح التطبيق البعدي.
تحصيل الجانب المهاري لموضوع التربية الإعلامية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التربية الإعلامية قبل تعرضهم للنموذج وبعده؛ لصالح التطبيق البعدي