الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 194 |  |  |
| | | from | 194 | | |
المستخلص
إنَّ الضغوطَ النفسيةَ كمَا يرى بَعْضُ الباحثين بشكلٍ عامٍ تعتبرُ سِمَةً من سِمَاتِ الحَيَاةِ ، فَهِيَ فِي بعضِ مستوياتِها قدْ تكُونُ مطلوبةً إنْ لمْ تكنْ ضروريَّةً ، وذلك لتحفيزِ الفردِ ودفعِهِ إلى الإنجَازِ وتحقيقِ النجاحِ ، غَيْرَ أنَّ زيادتَها عن الحدِ المناسبِ قد تُفضِي إلى مشاكلَ يصعبُ حلُها لما لها من آثارٍ سلبيةٍ على الصحةِ العقليةِ والبدنيةِ ، ذلك أنَّ عَدَمَ الاهتمامِ بحالاتِ الضغوطِ النفسيةِ بشكلٍ مناسبٍ قدْ يؤدي إلى تفاقمِ الوضعِ وحدوثِ حالاتِ الاحتراقِ النفسيِ ، ومن هذا المنطلقِ فإنَّ الاحتراقَ النفسيَ يُنظرُ إليه باعتبارِه المُحَصِّلَ النِّهَائيَّ للضغوطِ النفسيَّةِ.
منْ هنا برزتِ الحاجةُ إلى تسليطِ الضوءِ على موضوعِ الاحتراقِ النفسيِّ الذي يُعدَ إحدى نتائجِ الأزماتِ النفسيةِ الخطيرةِ على الكوادرِ البشريةِ العاملةِ في مؤسساتِ التعليمِ بشكلٍ عامٍ, والتي تؤثرُ سلبيًا في الجانبِ الاجتماعيِّ, والصحيِّ, والنفسيِّ للأفرادِ الذين يعانونَ منها ، والذين يُفترضُ فيهم القيامُ بعملهم بطرائقَ تتسمُ بالفاعليةِ .
مشكلة الدراسة :
- تتحدَّدُ مشكلةُ الدراسةِ فى الإجابةِ على هذا السؤال:
ما أثرُ علاقةِ الاحتراقِ النفسىِّ بكلٍّ من القلقِ والاكتئابِ لدى عينةٍ من المعلمين والمعلمات
بالمرحلةِ الثانويةِ ؟
- ويتفرعُ عن هذا السؤالِ عددٌ من الأسئلةِ الفرعيةِ :
1-ما أثرُ علاقةِ الاحتراقِ النفسىِّ بالقلقِ لدى عينةٍ من المعلمين والمعلمات بالمرحلة الثانوية ؟
2-ما أثرُ علاقةِ الاحتراقِ النفسىِّ بالاكتئابِ لدى عينةٍ من المعلمين والمعلمات بالمرحلة الثانوية ؟
أهداف الدراسة :
- تهدفُ الدراسةُ الحالية إلى :
1- الكشفِ عن العلاقةِ بين الاحتراقِ النفسىِّ والقلق لدى عينةٍ من المعلمين والمعلمات.
2- الكشفِ عن العلاقة بين الاحتراقِ النفسىِّ والاكتئابِ لدى عينةٍ من المعلمين والمعلمات.
3- إمكانيةِ التعرفِ على مشكلةِ الاحتراقِ النفسىِّ ، ومسبباتِها ، ونتائجِها .
أهمية الدراسة :
تنبعُ أهميةِ الدراسةِ الحاليةِ من خلالِ جانبين :
( أ ) من الناحيةِ النظريةِ :
1- التعرفُ على مفهومِ الاحتراقِ النفسىَ لدى المعلمين ، ولكنه من المفاهيمِ الغامضةِ التى تحتاجُ إلي الدراسةِ لتحديدِ معالمِهِ وتوضيحِهِ ، وذلك لما تسبِبُهُ من مشكلاتٍ تؤدى إلى سوءِ التوافقِ.
2 - قد تفيدُ المسئولين في وزارة التربية والتعليم في تتناولِ أوضاعِ المعلمين وظروفِ عملِهم ، وذلك فى محاولةِ منها لضمانِ درجةٍ عاليةٍ وتقنيةٍ من أداءِ المعلمين ، وتحسينِ ظروفِهم العمليةِ والمعيشيةِ.
3 - تشكلُ إسهامًا مهمًا فى تحديدِ العلاقة بين الاحتراقِ النفسىِّ وكلٍّ من مشاعرِ القلقِ والاكتئابِ لدى شريحةٍ مهمةٍ من شرائحِ المجتمعِ . وهذا ما أكدته الزيارةُ الميدانيةُ التى قام بها الباحثُ .
4- تلقى الضوءَ على ظاهرةِ الاحتراقِ النفسىِّ من حيثُ أسبابِها أو مخاطرِها ، الأمرُ الذى قد يدفعُ المؤسساتِ القائمةَ على رعايةِ المعلمين إلى تغييرِ بعضٍ منْ استراتيجيتها للحدِّ من انتشار هذه الظاهرة بين المعلمين .
5- كما تكمنُ أهميةُ هذه الدراسةِ أيضًا فى ندرةِ الدراساتِ النفسيةِ والعربيةِ التى تناولتْ متغيراتِ القلقِ والاكتئابِ وعلاقتهم بالاحتراقِ النفسى لدى المعلمين ـ فى حدود علم الباحث .
(ب) ومن الناحية التطبيقية :
1- تكمنُ أهميةُ الدراسةِ التطبيقيةِ فى إعادِ برامجَ إرشاديةٍ ، وتنمويةٍ للحدِّ من ظاهرةِ الاحتراقِ النفسىِّ والقلقِ والاكتئابِ لدى المعلمين والمعلمات والوقايةِ منها.
عينةُ الدراسة :
تتكونُ عينةُ الدراسةِ من (300) من المعلمين والمعلمات بالمرحلة الثانوية مقسمةً
بالشكلِ التالى :
المجموعةُ الأولى: تتضمنُ (150) من القسم العلمى كالآتى: 75 معلما و75 معلمة .
المجموعة الثانية : تتضمنُ (150) من القسم الأدبى كالآتى: 75 معلما و75 معلمة .
أدواتُ الدراسة :
1- مقياسُ الاحتراقِ النفسىِّ للمعلم .
2- مقياسُ القلقِ .
3- مقياسُ الاكتئابِ .
4- صورة ضوئية من التحليلُ الإحصائي للبياناتِ بمعهدِ الدراساتِ والبحوثِ الإحصائيةِ بجامعةِ القاهرةِ .
الأساليبُ الإحصائيةُ المستخدمةُ :
- استخدامُ معاملِ ارتباطِ بيرسونPearson correlation .
- اختبارُ تحليلِ التباينِ One Way Anova .
- اختبارُ ” ت”Test Independent .
- أسلوبُ الانحدارِ الخطىِّ البسيطِ Simple regression.
فروضُ الدراسةِ :
1- هل توجدُ علاقةٌ ارتباطيةٌ دالةٌ إحصائياً بين درجاتِ أفرادِ العينةِ على مقياسِ الاحتراقِ النفسيِّ ودرجاتِ أفرادِ العينةِ على مقياسِ القلقِ؟ .
2- هل توجدُ علاقةٌ ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات أفراد العينة على مقياس الاحتراق النفسي ودرجات أفراد العينة على مقياسِ الاكتئابِ؟ .
3- هل توجدُ علاقةٌ ارتباطيةٌ دالةٌ إحصائيا بين درجاتِ أفرادِ العينة على مقياس القلق ودرجات أفراد العينة على مقياسِ الاكتئابِ؟ .
4- هل توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطاتِ درجاتِ أفرادِ العينةِ على أبعادِ مقياسِ الاحتراقِ النفسيِّ وفقا للنوع (ذكور ـ إناث) ؟ .
5- هل توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاكتئاب وفقا للنوع (ذكور ـ إناث) ؟ .
6- هل توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس القلق وفقا للنوع (ذكور ـ إناث) ؟ .
7- هل توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاحتراق النفسي وفقا للتخصص (علمي ـ أدبي) ؟ .
8- هل توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاكتئاب وفقا للتخصص (علمي ـ أدبي) ؟ .
9- هل توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطاتِ درجاتِ أفرادِ العينةِ على أبعادِ مقياسِ القلقِ وفقا للتخصص (علمي ـ أدبي) ؟ .
10- هل يمكنُ التنبؤُ بالاحتراقِ النفسيِّ من خلال الاكتئاب والقلق لدى عينة الدراسة ؟ .
نتائجُ الدراسةِ :
توصَّلتِ الدراسةُ الحاليةُ إلى النتائجِ الآتيةِ :
1- توجدُ علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات أفراد العينة على مقياس الاحتراق النفسي ودرجات أفراد العينة على مقياس القلق.
2- توجدُ علاقةٌ ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات أفراد العينة على مقياس الاحتراق النفسي ودرجات أفراد العينة على مقياس الاكتئاب.
3- توجدُ علاقةٌ ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات أفراد العينة على مقياس القلق ودرجات أفراد العينة على مقياس الاكتئاب.
4- توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاحتراق النفسي وفقا للنوع (ذكور ـ إناث).
5- توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاكتئاب وفقا للنوع (ذكور ـ إناث)
6- توجدُ فروقٌ دالةٌ إحصائيا بين متوسطات درجاتِ أفرادِ العينةِ على أبعادِ مقياسِ القلقِ وفقا للنوع (ذكور ـ إناث).
7- توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاحتراق النفسي وفقا للتخصص (علمي ـ أدبي) .
8- توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الاكتئاب وفقا للتخصص (علمي ـ أدبي)
9- توجدُ فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس القلق وفقا للتخصص (علمي ـ أدبي).
10- ” يمكنُ التنبؤُ بالاحتراقِ النفسيِّ من خلالِ الاكتئابِ والقلقِ لدى عينةِ الدراسةِ