الفهرس 
تحديد مشكلة الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
أولا : ملخص الدراسة باللغة العربية :
مشكلة الدراسة :
تعمل الخدمة الاجتماعية على إحداث تغيرات مقصودة فى الأفراد ، والخدمة الاجتماعية المدرسية تشكل أحد الجهود المبذولة لمساعدة الطلاب على حل مشكلاتهم وتنمية قدراتهم ومهاراتهم الاجتماعية من خلال أساليب وبرامج يستخدمها الأخصائى الاجتماعى ونظراً لاختلاف كل إنسان عن غيره فى حاجاته وإدراكه للعوامل التى يتعرض لها ويكون لها تأثير على توافقه الشخصى والاجتماعى حيث أن سوء التوافق يؤثر سلبياً على حالة ومستوى التحصيل الدراسى وعليها تنطلق مهنة الخدمة الاجتماعية كنظام اجتماعى يقف بجانب النظام التربوى ويساعده على أداء دوره واستثمار طاقاته وإمكاناته .
والأخصائى الاجتماعى الذى يعمل مع مشكلات سوء التوافق يعرف أنها مشكلات صعبة تحتاج إلى معرفة العوامل والمسببات لحدوث حالة من التوافق الشخصى والاجتماعى لهم والحفاظ على استمرار تفوقهم ونجاحهم.
وتكمن مشكلة الدراسة الحالية : فى أن طلاب الثانوية العامة والذين رسبوا أكثر من مرة أو عدد مرات الرسول مما دفعهم ذلك للالتحاق بالتعليم الصناعى كنوع من التعليم البديل عن التعليم العام إلا أنه فى ظل الوضع الجديد يقابل هؤلاء الطلاب حالة من حالات عدم التوافق الشخصى والاجتماعى والتى تؤثر على تحصيلهم الدراسى وتحسين حالة التوا فق يساعد على إيجاد جو سليم يعمل على تحقيق التوافق والتفوق الدراسى وتتمثل مشكلة الدراسة فى تحديد مدى فاعلية برنامج للتدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار .
و تتحدد مشكلة الدراسة في :
(استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار)
وذلك للإجابة علي التساؤلات الآتية:
1- ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار .
وهذا التساؤل الرئيسي يتفرع منه تساؤلات فرعية كالتالي :
1) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد موقف الوالدين من الابن بعد تغيير المسار.
2) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد علاقته بالأخوة بعد تغيير المسار.
3) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد العلاقة المتبادلة مع الزملاء.
4) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد ممارسه الأنشطة.
5) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد علاقته بالمدرسين .
6) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد علاقته بالإدارة المدرسية.
7) ما تأثير استخدام برنامج التدخل المهني من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار في بُعد موقف الطالب من الدراسة بعد تغيير المسار.
أهمية الدراسة :
تتضح أهمية الدراسة الحالية فيما يلي :
• تنطوى الدراسة الحالية على أهمية كبيرة من الناحية التطبيقية حيث أنها تمثل محاولة للتدخل المهنى من منظور الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الشخصى والاجتماعى لطلاب تغيير المسار.
• بالرغم من تعدد البحوث والدراسات فى المجال المدرسى خاصة فيما يتعلق بالطلاب والتوافق الاجتماعى لديهم إلا أنها أغفلت طلاب تغيير المسار حتى وإن كان هناك دراسات عن تغيير المسار لكنها لم تتدخل مهنياً لتحقيق حالة التوافق الاجتماعى .
• إن ما أشارت إليه بعض الدراسات عن تعرض الطلاب لاضطرابات سوء التوافق نتيجة الإخفاق الدراسى حيث تحاول الدراسة الحالية تحقيق التوافق.
• كما أن العملية التعليمية لن تحقق أهدافها بالمستوى المطلوب إذا كان الطالب يواجه بعض المشكلات التى تعوق الاستفادة المرجوة حيث أن الطالب المتوافق مع زملائه ومدرسته كثيراً ما يسعى إلى التفوق حيث أكدت الدراسات بوجود علاقة وثيقة بين توافق الطلاب وتكيفهم وتحصيلهم الدراسى .
• النظر إلى طبيعة المتعلمين وخصائصهم إذ يواجه بعض طلاب مرحلة التعليم الثانوي العام والصناعى على وجه الخصوص صعوبات تعيق إشباع حاجاتهم النفسية والاجتماعية مما يؤدى إلى اضطرابات التوافق مع المجتمع المدسى وعرقلة دراستهم .
أهداف الدراسة :
تقوم الدراسة الحالية على تحقيق هدف رئيسي يتفرع منه أهداف فرعية أخرى :
- التوصل إلى تحديد العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار .
- ويتفرع منه أهداف فرعيه :
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار في بُعد موقف الوالدين من الابن بعد تغيير المسار
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار في بُعد موقف الأخوة بعد تغيير المسار
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار في بُعد العلا قه المتبادلة مع الزملاء من غير تغيير المسار.
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار في بُعد ممارسه الأنشطة.
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار في بُعد علاقته بالمدرسين .
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار في بُعد علاقته بالإدارة المدرسية.
• معرفة العلاقة بين تطبيق برنامج التدخل المهنى من منظور الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار من حيث موقف الطالب نحو الدراسة بعد تغيير المسار.
مفاهيم الدراسة :
تقوم الدراسة الحالية على مجموعة من المفاهيم :
أولا: مفهوم التدخل المهني
ثانياً : مفهوم التوافق .
ثالثاً : مفهوم التوافق الاجتماعى .
رابعاً : مفهوم نظام طلاب تغيير المسار .
خامساً : مفهوم الممارسة العامة فى الخدمة الاجتماعية .
الإجراءات المنهجية للدراسة :
أولاً : فروض الدراسة :
تسعي الدراسة الحالية إلي اختبار الفروض الآتية :
الفرض الرئيسي :
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
ويتفرع من هذا الفرع الرئيسي فروع فرعية أخري :
1- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار في بُعد موقف الوالدين من الابن بعد تغيير المسار علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
2- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار في بُعد علاقة الطالب مع الأخوة بعد تغيير المسار. علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
3- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار في بُعد العلاقة المتبادلة مع الزملاء علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمه الاجتماعيه لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
4- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار في بُعد ممارسة الانشطة داخل المدرسة.علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
5- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار علي بُعد علاقة المدرسين مع طلاب تغيير المسار. علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
6- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار في بُعد علاقة الطالب بالإدارة المدرسية علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
7- من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار في بُعد موقف الطالب نحو الدراسة بعدد تغيير المسار. علي مقياس التوافق الاجتماعي قبل وبعد تطبيق برنامج التدخل المهني للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعي لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدي.
ثانياً : نوع الدراسة :
هذه الدراسة من الدراسات التى تسعى إلى تقييم عائد برنامج التدخل المهنى بالاعتماد على التصميمات شبه التجريبية ومعرفة أثر المتغير التجريبى المستقل وهو ” برنامج التدخل المهنى ” من خلال تطيق نماذج الممارسة فى الخدمة الاجتماعية وذلك على متغير تابع وهو ” تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار ” .
ثالثاً : منهج الدراسة :
يعتمد البحث الراهن على استخدام المنهج شبه التجريبى Experimental Method والذى يعنى التحكم فى المتغيرات بغرض تحديد أثر كل متغير وعلاقته بالمتغيرات الأخرى.
وقد استخدم الباحث التصميم ” القبلى ـ البعدى ” لمجموعة واحدة وهو أحد أنواع التصميمات الأولية وهى شائعة الاستخدام فى بحوث الخدمة الاجتماعية
رابعاً : أدوات الدراسة:
لقد اعتمدت تلك الدراسة مقياس التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار من إعداد الباحث وقد تم تصميم الأداة حيث اعتمد الباحث على صدق المحتوى لتحقيق صدق الأداء .
خامساً : مجالات الدراسة :
1- المجال المكانى :
يتحدد المجال المكانى للدراسة بمدرسة اطفيح الصناعية التابعة لإدارة أطفيح التعليمية لمحافظة الجيزة.
2- المجال البشرى :
يتمثل المجال البشرى للدراسة فى عينة عمدية من الطلاب الذين لديهم حالة من حالات عدم التوافق وهم 18 مفردة ليتم تطبيق برنامج التدخل المهنى حيث قام الباحث بإجراء قياس على 48 مفردة وقد تم تحديد 18 مفردة وهم الأقل درجات على مقياس التوافق الاجتماعى وعلى طلاب الفرقة الثانية على اعتبار أن العام الأول لهم فى النظام الفنى أو الفرقة الثانية مقسمة على ترمين كما ورد فى القرار رقم (128لسنة2009).
3- المجال الزمنى :
يتمثل المجال الزمنى للدراسة بشقيها النظري والميداني من 4/2010 حتي 8/2014 وقد استغرق تنفيذ برنامج التدخل المهني عام دراسي.
نتائج الدراسة
أولا : أثبتت الدراسة صحة الفرض الرئيسى ومؤداه :
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الإجتماعى قبل وبعد التدخل المعنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الإجتماعى لطلاب تغيير المسار لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت جميع أبعاد المقياس سواء المتعلقة بالعلاقة مع الأسرة والعلاقة مع الأخوة والعلاقة مع الزملاء ومدى ممارسة الأنشطة والعلاقة مع المدرسين والعلاقة مع الإدارة المدرسين وموقف الطالب تجاه الدراسة الحالية .
بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار لتحقيق التوافق الاجتماعى ككل لصالح القياس البعدى.
ثبوت صحة الفرض الرئيسى الأول للدراسة أثبتت صحة الفروض الفرعية التالية
1 - مناقشة صحة الفرض الفرعى الأول للدراسة ” العلاقة مع الوالدين ”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى الأول الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد موقف الوالدين من الابن بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بعد العلاقة مع الوالدين .
2 - مناقشة صحة الفرض الفرعى الثاني للدراسة ” العلاقة مع الأخوة ”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى الثاني الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد موقف الأخوة بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بُعد العلاقة مع الأخوة .
3 - مناقشة صحة الفرض الفرعى الثالث للدراسة ” العلاقة مع الزملاء ”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى الثالث الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد العلاقة مع الزملاء بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية 0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بُعد العلاقة مع الزملاء .
4 - مناقشة صحة الفرض الفرعى الرابع للدراسة ” ممارسة الأنشطة ”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى الرابع الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد ممارسة الأنشطة بالمدرسة بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية 0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بُعد ممارسة الأنشطة بالمدرسة.
5 - مناقشة صحة الفرض الفرعى الخامس للدراسة ”العلاقة مع المدرسين”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى الخامس الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد العلاقة مع المدرسين بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية 0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بُعد العلاقة مع المدرسين .
6 - مناقشة صحة الفرض الفرعى السادس للدراسة ” العلاقة مع الإدارة المدرسية ”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى السادس الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد العلاقة مع الإدارة المدرسية بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية 0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بُعد العلاقة مع الإدارة المدرسية.
7 - مناقشة صحة الفرض الفرعى السابع للدراسة ” موقف الطالب من الدراسة الحالية”
أثبتت الدراسة صحة الفرض الفرعى السابع الذى مؤداه .
من المتوقع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب تغيير المسار على بُعد موقف الطالب من الدراسة الحالية بعد تغيير المسار قبل وبعد التدخل المهنى للخدمة الاجتماعية لتحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح متوسط درجات القياس البعدى .
حيث أشارت مؤشرات هذا البُعد إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية 0.01 وبدرجة ثقة 99 % بين القياسين القبلى والبعدى على مقياس التوافق الاجتماعى لصالح القياس البعدى وهذا يشير إلى أن برنامج التدخل المهنى قد أحدث تغييرا ايجابيا فى تحقيق التوافق الاجتماعى لطلاب تغيير المسار فى بُعد موقف الطالب من الدراسة الحالية.