الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
تتحدد مشكلة الدراسة في قصور طرق التدريس المتبعة في تدريس الدراسات الاجتماعية في تحقيق وظيفية المادة وإكساب التلاميذ المفاهيم الصحيحة والتي يمكن تنميتها من خلال الدراسات الاجتماعية، الأمر الذي يستدعي من الباحثة استخدام نموذج يساعد على تعديل التصورات البديلة لدى الطلاب لبعض مفاهيم الدراسات الاجتماعية، ومن أفضل النماذج التي تساعد في تحقيق هذه الأهداف هو نموذج التدريس الواقعي وهو أحد نماذج البنائية.
أهداف البحث :
تتحدد أهداف البحث في الاتي:
1- تحديد المفاهيم الموجودة في وحدتي رحلة عبر الفضاء ورحلة إلى كوكب الأرض في محتوى الدراسات الاجتماعية المقرر على الصف الأول الإعدادي.
2- تشخيص التصورات البديلة لمفاهيم الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي .
3- التعرف على مكونات نموذج التدريس الواقعي .
4- التعرف على فعالية التدريس بالنموذج الواقعي في تعديل التصورات البديلة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة الدراسات الاجتماعية .
أهمية البحث:
1- توجيه نظر معلمي الدراسات الاجتماعية إلى استخدام نموذج التدريس الواقعي لما له من أهمية في تنمية جوانب متعددة للتعلم لدى الطلاب .
2- إعداد دليل معلم وفقا لخطوات النموذج الواقعي يساعد معلمي الدراسات الاجتماعية على علاج التصورات البدلة لدى تلاميذهم .
3- إعداد اختبار تصورات بديلة يمكن معلمي الدراسات الاجتماعية من تحديد المفاهيم والتصورات الخاطئة لدى تلاميذهم وبالتالى تحديد خطوات وطرق علاجها .
4- تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التى تفيد في إجراء المزيد من الدراسات والبحوث ذات الصلة بمجال الدراسة الحالية.
نتائج البحث:
1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التصورات البديلة لصالح التطبيق البعدي” .
2- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة لصالح المجموعة التجريبية” .
3- يحقق نموذج التدريس الواقعي فاعلية في تعديل التصورات البديلة للتلاميذ لا تقل قيمتها عن(1.2) عندما تقاس بالنسبة المعدلة للكسب لبلاك، ولا تقل عن (0.6) عندما تقاس بنسبة الفاعلية لماك جوجيان.