الفهرس 
الأخطاء الإملائيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 208 |  |  |
| | | from | 208 | | |
المستخلص
وتقوم هذه الدراسة على دراسات تطبيقية تقابلية ، وذلك من خلال وحدة تحليل الأخطاء مفترضة وجود أخطاء لغوية كتابية لدى طلاب قيد البحث وذلك بالمقابلة والمطابقة بين لغة هؤلاء الطلاب واللغة العربية الفصحى ، كما ورد فى كتب اللغويين والنحاة معتمدا هذه فى الدراسة بمقياس الصواب والخطأ على مقياس المعيارية ، ويرى الدكتور / إبراهيم محمد أحمد خليل فى كتابه ( تحليل الأخطاء اللغويه عتد الطلاب فى الواحات البحرية أن منهج تحليل الأخطاء من المناهج المعاصرة الفعالة، فهو يتعامل مع قضايا واقعية وليست تنبؤية ، عن طريق المنهج الوصفى التحليلى . بغية إيجاد أفضل الحلول وتقديم أحسن السبل .
** اسباب أختيار الموضوع :
(1) أهمية الدراسات الميدانية ” وصفا وتحليلا ، وتطبيقا ومقابلة ” فى مجال علوم اللغه.
(2) استدراك ما فات بعض الزملاء والأساتذة الأفاضل من دراسات حول هذه الموضوع .
(3) تنوع بيئات طلاب المدارس الثانوية ” العام - الفنى – الأزهرى ” عينة الدراسة ؛ بسبب عدم وجود توزيع إقليمى فيها ممَّا يؤدى لوجود طلاب من كل قرى مركز أبوتشت ..
(4) المشاركة فى إيجاد حل لهذه المشكلة بعد القيام ببحث شامل ودراسة متخصصة وتحليل منهجى موضوعى من خلال معايشتى ومقابلتى لهؤلاء الطلاب ..
(5) محاولة اإثبات وجود أخطاء لُغوية كتابية لدى الطلاب عينة الدراسة ، وذلك من خلال ما كتبه الطلاب بأيديهم فى كراسات الإملاء والخط والتعبير والتدريب اللغوية ...
(6) محاولة إبراز نظرية تحليل الأخطاء فى علم اللغة التطبيقى وعلاقتها بالتقابل اللغوى من خلال كتابات الطلاب والقيام بفرز وتصنيف وتحليل الأخطاء ” الاملائية – النحوية – الصرفية ..
(7) محاولة اقتراح حلول مناسبة لعلاج الأخطاء المذكورة سابقًا ..
(8) محاولة البحث والدراسة بمساعدة القائمين على تدريس الطلاب فى هذه المرحلة للتقليل من هذه الأخطاء التى يقع فيها أغلب الطلاب
( 9 ) محاولة البحث وضع توصيات بناء على النتائج التى توصل لها ، وذلك لمساعدة طلاب هذه المرحلة فى الارتقاء بالمستوى اللغوى ، والعمل على تلاشى الأخطاء التى وقعوا فيها ..
** مادة الدراسة والمصاعب التى واجهت الباحث :
يقوم مصدر هذه الدراسة على طلاب المرحلة الثانوية ( العامه – الفنية – الأزهرية ) بمدارس ومعاهد مركز ومدينة أبوتشت ، وقد واجهتنى فى ذلك بعض المشكلات ، ومنها :
(1) بعد المسافة بين المدارس والمعاهد ..
(2) كثرة الطلاب فى مراحل التعليم فى المدارس والمعاهد الأزهرية .
(3) اختلاف المراحل وتعددها وتنوعها .
(4) اختلاف المناهج وتنوعها ونوعية المعلم .
** منهج الدراسة
استخدم البحث منهجًا متلائمًا مع الموضوع وهو المنهج الوصفى التحليلى الإحصائى حيث قام الباحث بوصف الظاهرة اللغوية المدروسة كما هى موجودة فى الواقع ثم القيام بتحليل المعلومات التى تم الحصول عليها من خلال المقابلات بالمدارس وأخذ العينات وتنظيمها ثم القيام بعمل الإحصاءات اللازمه لإعطاء البحث جانب المصداقية والدقة فيما توصل إليه البحث من النتائج ..
** خطوات الدراسة : تحديد المدارس والمعاهد محل الدراسة الميدانية ، وهى :
• مدرسة السليمات الثانوية العامة
• ومدرسة أبوتشت الثانوية العامة بنين
• ومدرسة أبوتشت الثانوية العامة بنات
• ومدرسة عزبة البوصة الثانوية العامة المشتركة
• ومدرسة السليمات الثانوية التجارية المشتركة
• ومعهد بنين أبوهويدى الثانوى الأزهرى
• ومعهد فتيات السليمات الثانوي الأزهرى
• ومعهد فتيات الدكتور رشدى فكار الثانوي الأزهرى